瞿葆奎教育学论要（中国教育学家经典论要丛书）<梦山书系>

作者: 郑金洲程亮选

出版社: 福建教育出版社

出版时间: 2018-01

版次: 1

ISBN: 9787533478551

定价: 36.00

装帧: 其他

开本: 32开

纸张: 胶版纸

页数: 228页

字数: 172千字

分类: 教育

本书由瞿葆奎弟子郑金洲、程亮选编，摘选了我国瞿葆奎先生在元教育学、中外教育学史、教育基本理论、教学论、教育改革与发展等方面的重要研究著述、重要思想观点，展示了瞿葆奎先生教育研究的脉络和纲要性思想，为学者进一步研究、了解瞿葆奎先生的思想提供了清晰的线索。郑金洲，河北泊头人，1965年生，教育学博士，华东师范大学教育学系教授，博士生导师，全国教育基本理论专业委员会副主任委员。现任中国浦东干部学院副院长。

一、教育基本范畴研究

教育不是一门科学

马克思的教育概念

全面发展教育

美育

综合技术教育

实质教育

形式教育

掌握知识与培养能力

整体发展与个体成才

教育的社会属性和职能

教育政策与教育科学

二、课程与教学研究

教育目标分类

泰勒原理之批评

校本课程开发

“设计教学法”在中国

“道尔顿制”在中国

“文纳特卡制”在中国

三、教育研究方法

教育的基本理论与应用研究

教育研究要深入实际

教育研究方法的演进

定性研究范式与定量研究范式

“试验”与“实验”

教育实验的本质属性

教育实验的主体是准实验

教育准实验的科学规范

四、元教育学研究

元理论的基本认识

布雷岑卡与元教育学的兴起

元教育学的课题与方法

元教育学在西方

元教育学在中国

“逻辑起点”的规定性

“学习”是教育学的逻辑起点

教育理论的性质

复数“教育科学”

教育科学的性质

教育科学的形成

教育科学的分类框架

教育人类学的独立性

教育人类学的形成

五、教育学史研究

中国教育学发展的阶段

教育学中国化的探讨

教育学现代化的追求

教育学的“中国意识”

中国教育学的分化与整合

新中国成立以来教育学教材建设史

重新认识中国教育学

西方教育学发展进程

教理学的产生与影响

拉伊的实验教育学

六、治学与授业

教育学信条

教育学研究之难

学术争鸣的必要

学术研究的基本原则

关注教育实践

学风文风

研究生培养
内容简介:
本书由瞿葆奎弟子郑金洲、程亮选编，摘选了我国瞿葆奎先生在元教育学、中外教育学史、教育基本理论、教学论、教育改革与发展等方面的重要研究著述、重要思想观点，展示了瞿葆奎先生教育研究的脉络和纲要性思想，为学者进一步研究、了解瞿葆奎先生的思想提供了清晰的线索。
作者简介:
郑金洲，河北泊头人，1965年生，教育学博士，华东师范大学教育学系教授，博士生导师，全国教育基本理论专业委员会副主任委员。现任中国浦东干部学院副院长。
目录:
一、教育基本范畴研究

教育不是一门科学

马克思的教育概念

全面发展教育

美育

综合技术教育

实质教育

形式教育

掌握知识与培养能力

整体发展与个体成才

教育的社会属性和职能

教育政策与教育科学

二、课程与教学研究

教育目标分类

泰勒原理之批评

校本课程开发

“设计教学法”在中国

“道尔顿制”在中国

“文纳特卡制”在中国

三、教育研究方法

教育的基本理论与应用研究

教育研究要深入实际

教育研究方法的演进

定性研究范式与定量研究范式

“试验”与“实验”

教育实验的本质属性

教育实验的主体是准实验

教育准实验的科学规范

四、元教育学研究

元理论的基本认识

布雷岑卡与元教育学的兴起

元教育学的课题与方法

元教育学在西方

元教育学在中国

“逻辑起点”的规定性

“学习”是教育学的逻辑起点

教育理论的性质

复数“教育科学”

教育科学的性质

教育科学的形成

教育科学的分类框架

教育人类学的独立性

教育人类学的形成

五、教育学史研究

中国教育学发展的阶段

教育学中国化的探讨

教育学现代化的追求

教育学的“中国意识”

中国教育学的分化与整合

新中国成立以来教育学教材建设史

重新认识中国教育学

西方教育学发展进程

教理学的产生与影响

拉伊的实验教育学

六、治学与授业

教育学信条

教育学研究之难

学术争鸣的必要

学术研究的基本原则

关注教育实践

学风文风

研究生培养

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