核心素养（小学卷）·学会提问（第一辑）

作者: 王天蓉著

出版社: 华东师范大学出版社

出版时间: 2021-02

版次: 1

ISBN: 9787567580589

定价: 40.00

装帧: 其他

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 216页

分类: 教材教辅考试>教辅>其他教辅>课外阅读

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十三五国家重点出版物出版规划项目——新时代学生发展核心素养文库引领理论创新，助力教师教学，促进学生发展习近平指出：“青年是祖国的未来、民族的希望。”“历史和现实都告诉我们，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现中华民族伟大复兴就有源源不断的强大力量。”一个时代有一个时代的使命，一个时代有一个时代之精神。当今时代，我们的国家经过一百多年来一代又一代有志青年的接续奋斗，已经建成令世界瞩目的社会主义现代化强国。但同时，我们的国家也面临着更加复杂的国际形势和更加严峻的时代挑战。如何应对挑战，完成中华民族伟大复兴的光辉事业，我们这一代青年肩负的使命更加光荣，也更加艰巨。在新的历史关口，培养怎样的接班人的问题，就是摆在全党全国人民面前的重大世纪课题。核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。党的教育方针通过核心素养这一桥梁，可以转化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求，明确青年学生应具备的必备品格和关键能力，从中观层面深入回答“立什么德、树什么人”的根本问题，引领课程改革和育人模式变革。学生发展核心素养，主要指青年学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。新时代中国学生发展核心素养文库，按照学生发展的年龄特点，分小学、初中和高中，分别从人文积淀、人文情怀、审美情趣、理性思维、批判质疑、勇于探究、乐学善学、勤于反思、信息意识、珍爱生命、健全人格、自我管理、社会责任、国家认同、国际理解、劳动意识、问题解决和技术运用18个方面梳理了有关核心素养的概念体系和理论脉络，并给予教学实践的指导方案。本文库适合中小学教师和学生家长阅读，尤其适合学校图书馆购藏。文库作者来自著名高校、全国名牌中小学和知名教研机构，包括来自复旦大学哲学系、有“哲学王子”之称的王德峰教授，来自同济大学创新创业学院的中国创造学会理事王滨教授，来自华中师范大学政治与国际关系学院的袁方成教授，来自上海师范大学附属中学的语文特级教师、中学生批判性思维训练的倡导者余党绪老师，来自北京市朝阳区教研室的北京师范大学兼职教授、语文特级教师何郁老师，来自华东师范大学附属中旭学校的上海市特级校长、华东师范大学特聘教授陈珍国老师等前言为什么问题比答案更重要1第一步鼓励孩子自己发现问题一、问者轶事：感悟于毛毛的问题二、课堂内外：让学生解决自己提出的问题三、专家问答四、提问宝典：发现自己五、家有问娃第二步帮助孩子清晰表达自己的问题一、问者轶事：不是没有问题，而是不知如何表达二、课堂内外：如何让别人明白自己的问题三、专家问答四、提问宝典：如何表达五、家有问娃第三步指引孩子如何思考问题一、问者轶事：苏格拉底与攸昔德谟斯的对话二、课堂内外：学而不思则罔三、专家问答四、提问宝典：如何思考五、家有问娃第四步引导孩子在追问中深入思考一、问者轶事：爱迪生的刨根问底二、课堂内外：追问可以培养三、专家问答四、提问宝典：如何追问五、家有问娃第五步启发孩子换个思路看问题一、问者轶事：爱因斯坦的“假如”二、课堂内外：横看成岭侧成峰三、专家问答四、提问宝典：如何反问五、家有问娃第六步支持孩子自己判断最重要的问题一、问者轶事：不仅只关注自己感兴趣的问题二、课堂内外：学习把握核心问题三、专家问答四、提问宝典：如何聚焦五、家有问娃第七步运用思维导图系统思考问题一、问者轶事：关于摩擦力二、课堂内外：学会将问题系统化三、专家问答四、提问宝典：问题系统优化方式五、家有问娃第八步培养孩子长久地关注一个问题一、问者轶事：人生需要作品二、课堂内外：研究一个长期问题三、专家问答四、提问宝典：如何合作五、家有问娃后记
内容简介:
十三五国家重点出版物出版规划项目——新时代学生发展核心素养文库引领理论创新，助力教师教学，促进学生发展习近平指出：“青年是祖国的未来、民族的希望。”“历史和现实都告诉我们，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现中华民族伟大复兴就有源源不断的强大力量。”一个时代有一个时代的使命，一个时代有一个时代之精神。当今时代，我们的国家经过一百多年来一代又一代有志青年的接续奋斗，已经建成令世界瞩目的社会主义现代化强国。但同时，我们的国家也面临着更加复杂的国际形势和更加严峻的时代挑战。如何应对挑战，完成中华民族伟大复兴的光辉事业，我们这一代青年肩负的使命更加光荣，也更加艰巨。在新的历史关口，培养怎样的接班人的问题，就是摆在全党全国人民面前的重大世纪课题。核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。党的教育方针通过核心素养这一桥梁，可以转化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求，明确青年学生应具备的必备品格和关键能力，从中观层面深入回答“立什么德、树什么人”的根本问题，引领课程改革和育人模式变革。学生发展核心素养，主要指青年学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。新时代中国学生发展核心素养文库，按照学生发展的年龄特点，分小学、初中和高中，分别从人文积淀、人文情怀、审美情趣、理性思维、批判质疑、勇于探究、乐学善学、勤于反思、信息意识、珍爱生命、健全人格、自我管理、社会责任、国家认同、国际理解、劳动意识、问题解决和技术运用18个方面梳理了有关核心素养的概念体系和理论脉络，并给予教学实践的指导方案。本文库适合中小学教师和学生家长阅读，尤其适合学校图书馆购藏。
作者简介:
文库作者来自著名高校、全国名牌中小学和知名教研机构，包括来自复旦大学哲学系、有“哲学王子”之称的王德峰教授，来自同济大学创新创业学院的中国创造学会理事王滨教授，来自华中师范大学政治与国际关系学院的袁方成教授，来自上海师范大学附属中学的语文特级教师、中学生批判性思维训练的倡导者余党绪老师，来自北京市朝阳区教研室的北京师范大学兼职教授、语文特级教师何郁老师，来自华东师范大学附属中旭学校的上海市特级校长、华东师范大学特聘教授陈珍国老师等
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前言为什么问题比答案更重要1第一步鼓励孩子自己发现问题一、问者轶事：感悟于毛毛的问题二、课堂内外：让学生解决自己提出的问题三、专家问答四、提问宝典：发现自己五、家有问娃第二步帮助孩子清晰表达自己的问题一、问者轶事：不是没有问题，而是不知如何表达二、课堂内外：如何让别人明白自己的问题三、专家问答四、提问宝典：如何表达五、家有问娃第三步指引孩子如何思考问题一、问者轶事：苏格拉底与攸昔德谟斯的对话二、课堂内外：学而不思则罔三、专家问答四、提问宝典：如何思考五、家有问娃第四步引导孩子在追问中深入思考一、问者轶事：爱迪生的刨根问底二、课堂内外：追问可以培养三、专家问答四、提问宝典：如何追问五、家有问娃第五步启发孩子换个思路看问题一、问者轶事：爱因斯坦的“假如”二、课堂内外：横看成岭侧成峰三、专家问答四、提问宝典：如何反问五、家有问娃第六步支持孩子自己判断最重要的问题一、问者轶事：不仅只关注自己感兴趣的问题二、课堂内外：学习把握核心问题三、专家问答四、提问宝典：如何聚焦五、家有问娃第七步运用思维导图系统思考问题一、问者轶事：关于摩擦力二、课堂内外：学会将问题系统化三、专家问答四、提问宝典：问题系统优化方式五、家有问娃第八步培养孩子长久地关注一个问题一、问者轶事：人生需要作品二、课堂内外：研究一个长期问题三、专家问答四、提问宝典：如何合作五、家有问娃后记

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