高等学校教材：精神科护理学（供医学高等专科护理专业用）
出版时间:
2009-04
版次:
1
ISBN:
9787117113342
定价:
42.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
385页
字数:
586千字
54人买过
-
21世纪是社会快速发展的时代，一方面给社会带来了进步；另一方面随着竞争的加剧，人们的心理压力也在不断加大，精神卫生问题日益突出，精神障碍的患病率呈逐渐增加趋势。疾病谱已出现了显著的改变，精神障碍在我国疾病总负担的排名中占居首位，这已成为影响人们健康和生活质量的重要的社会问题。因此，人们对精神卫生服务越来越重视，也更加清楚地认识到精神心理健康的重要性。由此可见，普及精神卫生知识迫在眉睫，加强精神疾病的防治和护理已成为现代社会所面临的一个重要课题。《精神科护理学》已成为各级各类护理专业的必修课，如何编好这本教材对撰写者来说是一个挑战。
本教材主要供医学高等专科护理专业的大专生使用，为适应我国高等医学发展的需要，为护理系学生提供优秀学习材料，根据卫生部高职高专护理专业教材编写要求，本教材在编写过程中本着体现“三基五性”的原则，三基即基本理论、基本知识、基本技能；五性指思想性、科学性、先进性、启发性、适用性。其基本理论和知识以“必需、够用”为度，适当扩展。旨在以强调基本技能为培养目标，充分体现护理专业的特色，渗透人文关怀精神，注重培养学生的综合素质和创新能力，并为今后的临床实践打下良好的基础。本教材与国内同类教材相比较有以下特点：①内容紧贴临床，能理论联系实践。实用性、可操作性和时代感强，而且知识和技能新颖。②写作手法上与同类相比有明显不同：在每章节的开头都有明确的学习目标及要求。在各类疾病的护理方面，整个护理程序中均从生理、心理和社会三方面描述，条理清晰，也充分体现了现代护理模式的要求，学生也容易理解和接受。同时，为了突出重点和扩展一定的知识量，本书对每章节重要的概念及知识点，应用PBL（以问题为中心）的方式提出，并列出框架，插入趣味性小图片及举例解释概念及知识点等，以引起学生的注意。一方面，学生能带着问题去寻求所需知识，易于记牢；另一方面，因有小图片和例子，增加了趣味性和理解度，也扩展了知识面。再则，易于学生消除在学习时的疲劳感及厌烦的情绪。这也是本教材的另一个重要的创新点和亮点，是结合学生的学习心理设计的。③本书例题、习题多，不仅在各章节中均列举个案，而且还在每个章节后都附有各类习题，一方面以便于学生理论联系实际加深理解；另一方面，也为非临床教师提供实例。④本书后附录教学大纲、课程安排和课时，便于教师和学生了解课时的安排和突出重点。附录有中英文名称对照和相应页码，便于学生对重要概念双语记忆和巩固复习。⑤本教材的编者大部分是双师型人才，一部分是长期从事精神科临床的护理专家，同时又承担医学院校的授课任务；另一部分是医学院校的教授，同时又是精神科护理领域的专家，她们均有编书的经历，其中多人曾担任过主编或副主编工作。因此，编书经验较丰富，而且她们大部分均有去国外学术交流的经历，会把国内外前沿的知识尽可能地融人到本教材中。避免了只有理论、缺乏实践经验或只注重实践而缺乏理论的现象，实践与理论尽可能地得到了互补。因此，相信读者能从编者的真知灼见与临床经验中获得知识和启迪。当然，一本教科书不可能囊括一切，也不可能每一章节都写得很好，本教材是否真正符合高职高专护理专业的学生之用，还有待教学实践的检验和修正。 上篇总论
第一章绪论
第一节精神科护理学的发展简史
第二节精神科护理工作的范畴及任务
第三节精神科护理人员的角色及素质
第四节精神科护理学相关理论
第五节精神科护理相关的伦理与法律
第六节社区精神卫生服务与护理
第七节同步练习
第二章精神科护理基本技能
第一节护患关系的建立和沟通
第二节精神障碍病人的观察
第三节精神科护理记录书写要求
第四节精神科约束带的应用
第五节同步练习
第三章精神科基础护理
第一节生活护理
第二节发药护理
第三节测体温护理
第四节入院和出院病人的护理
第五节精神障碍病人的组织和管理
第六节同步练习
第四章精神科危机状态的防范与护理
第一节暴力行为的防范与护理
第二节自杀行为防范与护理
第三节出走行为的防范与护理
第四节噎食行为的防范与护理
第五节吞食异物行为的防范与护理
第六节同步练习
第五章精神障碍常见症状
第一节精神障碍的病因与分类
第二节常见精神症状
第三节同步练习
第六章精神障碍治疗的护理
第一节精神药物治疗的护理
第二节电抽搐治疗的护理
第三节心理治疗与护理
第四节康复治疗与护理
第五节同步练习
下篇各论
第七章脑器质性精神障碍病人的护理
第一节概述
第二节脑器质性精神障碍的常见综合征
第三节常见脑器质性疾病所致的精神障碍
第四节常见脑器质性精神障碍病人的护理
第五节同步练习
第六节个案实训
第八章躯体疾病所致精神障碍病人的护理
第一节躯体疾病所致精神障碍概述
第二节常见的躯体疾病所致精神障碍
第三节躯体疾病所致精神障碍病人的护理
第四节同步练习
第五节个案实训
第九章精神活性物质所致精神障碍病人的护理
第一节精神活性物质所致精神障碍
第二节精神活性物质所致精神障碍病人的护理
第三节同步练习
第四节个案实训
第十章精神分裂症病人的护理
第一节精神分裂症
第二节精神分裂症病人的护理
第三节同步练习
第四节个案实训
第十一章心境障碍病人的护理
第十二章神经症病人的护理
第十三章癔症病人的护理
第十四章人格障碍病人的护理
第十五章应激相关障碍病人的护理
第十六章心理因素相关生理障碍病人的护理
第十七章儿童和少年期精神障碍病人的护理
参考文献
附录一上海市精神卫生条例
附录二护士条例
跗录三症状自评量表
附录四自评抑郁量表
附录五焦虑自评量表
附录六日常生活能力量表
附录七简易智能状态检查
附录八教学大纲
中英文名词对照索引
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内容简介:
21世纪是社会快速发展的时代，一方面给社会带来了进步；另一方面随着竞争的加剧，人们的心理压力也在不断加大，精神卫生问题日益突出，精神障碍的患病率呈逐渐增加趋势。疾病谱已出现了显著的改变，精神障碍在我国疾病总负担的排名中占居首位，这已成为影响人们健康和生活质量的重要的社会问题。因此，人们对精神卫生服务越来越重视，也更加清楚地认识到精神心理健康的重要性。由此可见，普及精神卫生知识迫在眉睫，加强精神疾病的防治和护理已成为现代社会所面临的一个重要课题。《精神科护理学》已成为各级各类护理专业的必修课，如何编好这本教材对撰写者来说是一个挑战。
本教材主要供医学高等专科护理专业的大专生使用，为适应我国高等医学发展的需要，为护理系学生提供优秀学习材料，根据卫生部高职高专护理专业教材编写要求，本教材在编写过程中本着体现“三基五性”的原则，三基即基本理论、基本知识、基本技能；五性指思想性、科学性、先进性、启发性、适用性。其基本理论和知识以“必需、够用”为度，适当扩展。旨在以强调基本技能为培养目标，充分体现护理专业的特色，渗透人文关怀精神，注重培养学生的综合素质和创新能力，并为今后的临床实践打下良好的基础。本教材与国内同类教材相比较有以下特点：①内容紧贴临床，能理论联系实践。实用性、可操作性和时代感强，而且知识和技能新颖。②写作手法上与同类相比有明显不同：在每章节的开头都有明确的学习目标及要求。在各类疾病的护理方面，整个护理程序中均从生理、心理和社会三方面描述，条理清晰，也充分体现了现代护理模式的要求，学生也容易理解和接受。同时，为了突出重点和扩展一定的知识量，本书对每章节重要的概念及知识点，应用PBL（以问题为中心）的方式提出，并列出框架，插入趣味性小图片及举例解释概念及知识点等，以引起学生的注意。一方面，学生能带着问题去寻求所需知识，易于记牢；另一方面，因有小图片和例子，增加了趣味性和理解度，也扩展了知识面。再则，易于学生消除在学习时的疲劳感及厌烦的情绪。这也是本教材的另一个重要的创新点和亮点，是结合学生的学习心理设计的。③本书例题、习题多，不仅在各章节中均列举个案，而且还在每个章节后都附有各类习题，一方面以便于学生理论联系实际加深理解；另一方面，也为非临床教师提供实例。④本书后附录教学大纲、课程安排和课时，便于教师和学生了解课时的安排和突出重点。附录有中英文名称对照和相应页码，便于学生对重要概念双语记忆和巩固复习。⑤本教材的编者大部分是双师型人才，一部分是长期从事精神科临床的护理专家，同时又承担医学院校的授课任务；另一部分是医学院校的教授，同时又是精神科护理领域的专家，她们均有编书的经历，其中多人曾担任过主编或副主编工作。因此，编书经验较丰富，而且她们大部分均有去国外学术交流的经历，会把国内外前沿的知识尽可能地融人到本教材中。避免了只有理论、缺乏实践经验或只注重实践而缺乏理论的现象，实践与理论尽可能地得到了互补。因此，相信读者能从编者的真知灼见与临床经验中获得知识和启迪。当然，一本教科书不可能囊括一切，也不可能每一章节都写得很好，本教材是否真正符合高职高专护理专业的学生之用，还有待教学实践的检验和修正。
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目录:
上篇总论
第一章绪论
第一节精神科护理学的发展简史
第二节精神科护理工作的范畴及任务
第三节精神科护理人员的角色及素质
第四节精神科护理学相关理论
第五节精神科护理相关的伦理与法律
第六节社区精神卫生服务与护理
第七节同步练习
第二章精神科护理基本技能
第一节护患关系的建立和沟通
第二节精神障碍病人的观察
第三节精神科护理记录书写要求
第四节精神科约束带的应用
第五节同步练习
第三章精神科基础护理
第一节生活护理
第二节发药护理
第三节测体温护理
第四节入院和出院病人的护理
第五节精神障碍病人的组织和管理
第六节同步练习
第四章精神科危机状态的防范与护理
第一节暴力行为的防范与护理
第二节自杀行为防范与护理
第三节出走行为的防范与护理
第四节噎食行为的防范与护理
第五节吞食异物行为的防范与护理
第六节同步练习
第五章精神障碍常见症状
第一节精神障碍的病因与分类
第二节常见精神症状
第三节同步练习
第六章精神障碍治疗的护理
第一节精神药物治疗的护理
第二节电抽搐治疗的护理
第三节心理治疗与护理
第四节康复治疗与护理
第五节同步练习
下篇各论
第七章脑器质性精神障碍病人的护理
第一节概述
第二节脑器质性精神障碍的常见综合征
第三节常见脑器质性疾病所致的精神障碍
第四节常见脑器质性精神障碍病人的护理
第五节同步练习
第六节个案实训
第八章躯体疾病所致精神障碍病人的护理
第一节躯体疾病所致精神障碍概述
第二节常见的躯体疾病所致精神障碍
第三节躯体疾病所致精神障碍病人的护理
第四节同步练习
第五节个案实训
第九章精神活性物质所致精神障碍病人的护理
第一节精神活性物质所致精神障碍
第二节精神活性物质所致精神障碍病人的护理
第三节同步练习
第四节个案实训
第十章精神分裂症病人的护理
第一节精神分裂症
第二节精神分裂症病人的护理
第三节同步练习
第四节个案实训
第十一章心境障碍病人的护理
第十二章神经症病人的护理
第十三章癔症病人的护理
第十四章人格障碍病人的护理
第十五章应激相关障碍病人的护理
第十六章心理因素相关生理障碍病人的护理
第十七章儿童和少年期精神障碍病人的护理
参考文献
附录一上海市精神卫生条例
附录二护士条例
跗录三症状自评量表
附录四自评抑郁量表
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