校长：扩大影响的三大关键因素

作者: Michael 著 , Fullan 著

出版社: 华东师范大学出版社

出版时间: 2019-10

版次: 1

ISBN: 9787567576230

定价: 28.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 120页

分类: 教材教辅考试>教辅>其他教辅>其他

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《校长: 扩大影响的三大关键因素》的核心在于摒弃“校长是整体教学领导者”的理念，重新定位校长角色，尽可能促进教师和学生学习的提升。重新定位校长角色将对学习产生更广泛、更深刻的影响，并且更加切实可行。未来，校长们对学校和教育系统的改善将会产生积极的作用和深远的影响。通过重新将校长置于核心地位，我们有望在可控范围内促使校长成为关键的变革角色。

日新月异的社会需要更多独具风格、动能强大的校长，对所有学生、老师、家长、管理者和政策制定者而言同样如此。迈克尔富兰（Michael Fullan）加拿大总督功勋奖获得者，加拿大多伦多大学荣誉教授，曾于2003—2013年担任安大略省省长的特别教育顾问。先后被授予英国爱丁堡大学、英国莱斯特大学、加拿大尼皮辛大学、美国杜肯大学、香港教育学院的荣誉博士学位。

他为世界各地教育系统提供咨询，专注于推动整个系统的变革。

他的著作有三十多部获奖，包括：《教育变革的新意义》、《变革的6个秘密》、《专业资本：变革每所学校的教学》（与安迪哈格里夫斯合著）（以上图书，中文版由华东师范大学出版社出版）、《变革的挑战：学校改进的路径与策略》、《极富空间：新教育学如何实现深度学习》、《变革的力量：透视教育改革》、《变更负责人：学习做什么重要》等。

万恒教育部中学校长培训中心港澳台及国外教育研究室主任，教育学博士，华东师范大学学部副教授，硕士研究生导师，爱尔兰国立科克大学访问学者，联合国儿基会与教育部人事司“爱生学校管理”国家项目专家，贵州省教科院特聘研究员。目前，已经出版专著一本，编著三本，译著一本，发表学术论文三十多篇。当前主要研究兴趣集中在学校管理与改进、学校课程设计、课堂与教学、教师校本研修、学生生涯发展规划与指导等领域。序言

致谢

关于作者

更多对此书的赞赏

第一章过时的理念

喘口气吧！

引领学习

最大化影响力

分水岭

后面的章节

仍需继续努力

第二章恶与善

恐慌时刻？

政策实施的四大错误选择

过于宽泛和过于狭隘：变革型VS教学型领导者

校长自治和微观管理：另一条有吸引力的途径

微观的狂热

重新调整迫在眉睫

第三章关键因素之一：引领学习

重大研究告诉了我们什么？

专业资本——引领学习的框架

培养与整合

更强有力的方法

第四章关键因素之二：成为社区和系统的一员

借助校外力量改进校内工作

社区之内的改善

社区之外的学习

你并不是孤军奋战

第五章关键因素之三：成为变革的动力

变革的力量

扭曲的镜子

第六章未来就在眼前

无法预计的数字化革命

计划性变革：美国《州共同核心课程标准》(CCSS)

是该转行还是换挡？

结语

参考文献
内容简介:
《校长: 扩大影响的三大关键因素》的核心在于摒弃“校长是整体教学领导者”的理念，重新定位校长角色，尽可能促进教师和学生学习的提升。重新定位校长角色将对学习产生更广泛、更深刻的影响，并且更加切实可行。未来，校长们对学校和教育系统的改善将会产生积极的作用和深远的影响。通过重新将校长置于核心地位，我们有望在可控范围内促使校长成为关键的变革角色。

日新月异的社会需要更多独具风格、动能强大的校长，对所有学生、老师、家长、管理者和政策制定者而言同样如此。
作者简介:
迈克尔富兰（Michael Fullan）加拿大总督功勋奖获得者，加拿大多伦多大学荣誉教授，曾于2003—2013年担任安大略省省长的特别教育顾问。先后被授予英国爱丁堡大学、英国莱斯特大学、加拿大尼皮辛大学、美国杜肯大学、香港教育学院的荣誉博士学位。

他为世界各地教育系统提供咨询，专注于推动整个系统的变革。

他的著作有三十多部获奖，包括：《教育变革的新意义》、《变革的6个秘密》、《专业资本：变革每所学校的教学》（与安迪哈格里夫斯合著）（以上图书，中文版由华东师范大学出版社出版）、《变革的挑战：学校改进的路径与策略》、《极富空间：新教育学如何实现深度学习》、《变革的力量：透视教育改革》、《变更负责人：学习做什么重要》等。

万恒教育部中学校长培训中心港澳台及国外教育研究室主任，教育学博士，华东师范大学学部副教授，硕士研究生导师，爱尔兰国立科克大学访问学者，联合国儿基会与教育部人事司“爱生学校管理”国家项目专家，贵州省教科院特聘研究员。目前，已经出版专著一本，编著三本，译著一本，发表学术论文三十多篇。当前主要研究兴趣集中在学校管理与改进、学校课程设计、课堂与教学、教师校本研修、学生生涯发展规划与指导等领域。
目录:
序言

致谢

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第一章过时的理念

喘口气吧！

引领学习

最大化影响力

分水岭

后面的章节

仍需继续努力

第二章恶与善

恐慌时刻？

政策实施的四大错误选择

过于宽泛和过于狭隘：变革型VS教学型领导者

校长自治和微观管理：另一条有吸引力的途径

微观的狂热

重新调整迫在眉睫

第三章关键因素之一：引领学习

重大研究告诉了我们什么？

专业资本——引领学习的框架

培养与整合

更强有力的方法

第四章关键因素之二：成为社区和系统的一员

借助校外力量改进校内工作

社区之内的改善

社区之外的学习

你并不是孤军奋战

第五章关键因素之三：成为变革的动力

变革的力量

扭曲的镜子

第六章未来就在眼前

无法预计的数字化革命

计划性变革：美国《州共同核心课程标准》(CCSS)

是该转行还是换挡？

结语

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