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武汉教育家型校长研究丛书：和谐教育印记

武汉教育家型校长研究丛书：和谐教育印记
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作者: 著 , 编
出版社: 湖北人民出版社
2016-12
版次: 1
ISBN: 9787216090483
定价: 30.00
装帧: 平装
开本: 16开
纸张: 胶版纸
页数: 221页
正文语种: 简体中文
丛书: 武汉教育家型校长研究丛书
分类: 社会文化
5人买过
  • 　　《武汉教育家型校长研究丛书：和谐教育印记》全面梳理和总结了武汉市青山区红钢城小学多年来在和谐发展教育办学思想的指导下，本着“打造现代教育品牌，构建和谐发展学校”的办学宗旨，确立了“为学生营造和谐成长的环境，为教师搭建和谐发展的平台，为家长提供和谐育人的服务”的办学理念，制定了“让每一个学生基础扎实，让每一个学生习惯良好，让每一个学生全面发展，让每一个学生学有所长”的育人目标，构筑了“和融管理、和美环境、和润德育、和悦课程”的和谐发展教育体系。书稿还系统阐释了旨在使受教育者在德智体美诸方面得到全面和谐发展的教育模式。 引言和谐教育润桃李特色发展争一流（《中国教育报》）

    第一章 和谐教育的发展历程（朱冬梅）
    第一节 和谐教育在中国的发展
    第二节 和谐教育在国外的进程
    第三节 和谐教育的重要现实意义

    第二章 和谐教育的理论基础（朱冬梅）
    第一节 和谐教育的思想源泉
    第二节 和谐教育的丰富内涵
    第三节 和谐教育的核心内容

    第三章 实施和融管理（朱冬梅）
    第一节 内峻外和融规范于科学管理
    第二节 政通人和融情感于人文管理
    第三节 和衷共济融尊重于民主管理
    第四节 和而不同融引导于开放管理

    第四章 创建和润德育（姚春燕）
    第一节 文化育德快乐践行
    第二节 个性班级润才缤纷
    第三节 幸福导师内外兼修
    第四节 家校同盟引领成长

    第五章 开发和悦课程（魏银华）
    第一节 和悦课程体系
    第二节 和悦课程案例
    第三节 和悦课程管理

    第六章 构建和乐课堂（魏银华）
    第一节 “学问式”课堂教学理论
    第二节 “学问式”课堂教学模式
    第三节 “学问式”课堂教学评价
    第四节 “学问式”课堂教学影响

    第七章 载誉和颂乐章（姚春燕）
    第一节 来自社会各界的评价
    第二节 来自报刊媒体的报道
    第三节 来自电视新闻的报道
    第四节 来自知名网站的报道
    参考文献
    后记
  • 内容简介:
    　　《武汉教育家型校长研究丛书：和谐教育印记》全面梳理和总结了武汉市青山区红钢城小学多年来在和谐发展教育办学思想的指导下，本着“打造现代教育品牌，构建和谐发展学校”的办学宗旨，确立了“为学生营造和谐成长的环境，为教师搭建和谐发展的平台，为家长提供和谐育人的服务”的办学理念，制定了“让每一个学生基础扎实，让每一个学生习惯良好，让每一个学生全面发展，让每一个学生学有所长”的育人目标，构筑了“和融管理、和美环境、和润德育、和悦课程”的和谐发展教育体系。书稿还系统阐释了旨在使受教育者在德智体美诸方面得到全面和谐发展的教育模式。
  • 目录:
    引言和谐教育润桃李特色发展争一流（《中国教育报》）

    第一章 和谐教育的发展历程（朱冬梅）
    第一节 和谐教育在中国的发展
    第二节 和谐教育在国外的进程
    第三节 和谐教育的重要现实意义

    第二章 和谐教育的理论基础（朱冬梅）
    第一节 和谐教育的思想源泉
    第二节 和谐教育的丰富内涵
    第三节 和谐教育的核心内容

    第三章 实施和融管理（朱冬梅）
    第一节 内峻外和融规范于科学管理
    第二节 政通人和融情感于人文管理
    第三节 和衷共济融尊重于民主管理
    第四节 和而不同融引导于开放管理

    第四章 创建和润德育（姚春燕）
    第一节 文化育德快乐践行
    第二节 个性班级润才缤纷
    第三节 幸福导师内外兼修
    第四节 家校同盟引领成长

    第五章 开发和悦课程（魏银华）
    第一节 和悦课程体系
    第二节 和悦课程案例
    第三节 和悦课程管理

    第六章 构建和乐课堂（魏银华）
    第一节 “学问式”课堂教学理论
    第二节 “学问式”课堂教学模式
    第三节 “学问式”课堂教学评价
    第四节 “学问式”课堂教学影响

    第七章 载誉和颂乐章（姚春燕）
    第一节 来自社会各界的评价
    第二节 来自报刊媒体的报道
    第三节 来自电视新闻的报道
    第四节 来自知名网站的报道
    参考文献
    后记
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