大夏书系·好懂好用的教育研究方法：教师科研指南

作者: 赵希斌著

出版社: 华东师范大学出版社

出版时间: 2021-10

版次: 1

ISBN: 9787576020939

定价: 58.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 240页

分类: 教育

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《好懂好用的教育研究方法：教师科研指南》阐述了教育研究的属性、研究选题、文献综述、研究问题与研究设计，为明确有价值的研究方向创造条件，为研究的实施做好准备；在此基础上分别介绍了观察法、内容分析法、访谈法、问卷法、实验法等收集和分析实证信息的方法，同时分析了个案研究、临床法和行动研究等切近教师需求的三种研究模式。赵希斌发展心理学博士，供职于北京师范大学教育学部，参与多项基础教育课程改革重大项目，研究专长为教学评价、学业质量监测、语文教学。近十年来就高效教学、教师素质与教师专业发展、学生学业质量监测等内容开展了近千次的讲座、培训。已出版《好懂好用的教育心理学》《魅力课堂》《给语文教师的阅读建议》等数本专著。绪论教师要做怎样的研究 001

第一章认识实证研究 011

一、实证性 012

二、社会性 017

三、艺术性 022

第二章研究选题 027

一、选题的目的 029

描述 029

解释 034

二、选题的价值 039

理论化新发现 039

面对实践问题 042

三、选题内容与研究模式 046

确定选题内容 047

选择研究模式 048

四、选题的可行性 054

研究实施的条件 054

预研究 056

第三章文献综述 061

一、文献综述的内容 062

源起与发展 062

理论基础 065

概念界定 067

研究方法与范式 068

关键研究结果 070

二、文献来源与收集方法 073

平时的积累 073

即时的搜索 074

三、文献质量评价与筛选 080

第四章研究问题与研究设计 083

一、研究问题与研究假设 083

明确研究问题 083

提出研究假设 089

二、量化与质性模式的选择 092

量化研究 093

质性研究 099

量化与质性研究的关系 103

三、研究对象与抽样 106

四、保证研究质量 109

第五章观察法 117

一、观察法的内涵与特点 117

二、观察内容 124

三、观察者 126

四、观察方式与工具 128

第六章内容分析法 131

一、内容分析法发展史 134

二、点算式内容分析 137

三、诠释式内容分析 141

四、扎根理论与多级编码 150

第七章访谈法 157

一、访谈内容 163

二、访谈者 166

三、访谈准备 168

第八章问卷法 171

一、问卷要素 172

二、调查式问卷 176

三、量表式问卷 179

四、问卷数据分析 191

第九章实验法 199

一、实验的功能与形态 199

二、实验中的变量 203

三、教育实验的困难及对策 205

第十章三种研究模式 211

一、个案研究 211

二、临床法 217

三、行动研究 220

主要参考文献 231

后记 233
内容简介:
《好懂好用的教育研究方法：教师科研指南》阐述了教育研究的属性、研究选题、文献综述、研究问题与研究设计，为明确有价值的研究方向创造条件，为研究的实施做好准备；在此基础上分别介绍了观察法、内容分析法、访谈法、问卷法、实验法等收集和分析实证信息的方法，同时分析了个案研究、临床法和行动研究等切近教师需求的三种研究模式。
作者简介:
赵希斌发展心理学博士，供职于北京师范大学教育学部，参与多项基础教育课程改革重大项目，研究专长为教学评价、学业质量监测、语文教学。近十年来就高效教学、教师素质与教师专业发展、学生学业质量监测等内容开展了近千次的讲座、培训。已出版《好懂好用的教育心理学》《魅力课堂》《给语文教师的阅读建议》等数本专著。
目录:
绪论教师要做怎样的研究 001

第一章认识实证研究 011

一、实证性 012

二、社会性 017

三、艺术性 022

第二章研究选题 027

一、选题的目的 029

描述 029

解释 034

二、选题的价值 039

理论化新发现 039

面对实践问题 042

三、选题内容与研究模式 046

确定选题内容 047

选择研究模式 048

四、选题的可行性 054

研究实施的条件 054

预研究 056

第三章文献综述 061

一、文献综述的内容 062

源起与发展 062

理论基础 065

概念界定 067

研究方法与范式 068

关键研究结果 070

二、文献来源与收集方法 073

平时的积累 073

即时的搜索 074

三、文献质量评价与筛选 080

第四章研究问题与研究设计 083

一、研究问题与研究假设 083

明确研究问题 083

提出研究假设 089

二、量化与质性模式的选择 092

量化研究 093

质性研究 099

量化与质性研究的关系 103

三、研究对象与抽样 106

四、保证研究质量 109

第五章观察法 117

一、观察法的内涵与特点 117

二、观察内容 124

三、观察者 126

四、观察方式与工具 128

第六章内容分析法 131

一、内容分析法发展史 134

二、点算式内容分析 137

三、诠释式内容分析 141

四、扎根理论与多级编码 150

第七章访谈法 157

一、访谈内容 163

二、访谈者 166

三、访谈准备 168

第八章问卷法 171

一、问卷要素 172

二、调查式问卷 176

三、量表式问卷 179

四、问卷数据分析 191

第九章实验法 199

一、实验的功能与形态 199

二、实验中的变量 203

三、教育实验的困难及对策 205

第十章三种研究模式 211

一、个案研究 211

二、临床法 217

三、行动研究 220

主要参考文献 231

后记 233