音乐与教育的文化视野丛书：中国音乐审美的文化视野／中西音乐文化比较的心路历程／音乐人类学导引／后现代音乐教育学

作者: 管建华

出版社: 陕西师范大学出版社

出版时间: 2006-04

版次: 1

ISBN: 9787561334898

装帧: 平装

开本: 32开

纸张: 胶版纸

页数: 512页

字数: 395千字

分类: 教材教辅考试>教辅>其他教辅>其他

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本书是中国后现代音乐教育理论研究领域的一部具有开创性、奠基性意义的著作。作者站在当代学术理论的前沿，运用多学科和跨学科的理论与方法，对中国现代音乐教育体制、教育理论、课程体系等，进行了全面而深入的审视与反思。与此同时，作者还以世界多元文化音乐教育的理念和面向全球化时代的广阔学术视野，深刎论述了在全球化时代及后现代、文化语境下，如何改革并重新建构中国音乐教育新的思想理论体系、课程体系及教育体制等重大问题，并就这些问题系统地表达了自己的极具建设性价值的思想与观点。管建华，现任南京师范人学特聘教授，博士生导师，中国世界民族音乐学会副会长，《音乐教育》杂志主编。1997年获文化部优秀专家称号，1998年任教授。2000年获文化部区永熙优秀音乐教育奖。    主要论著有：《中同音乐审美的文化视野》、《音乐人类学导引》、《世纪之交前言　后现代音乐教育学的性质

第一章　后工业社会与音乐教育

　第一节　后工业社会与后现代主义

　第二节  美国后工业社会中的多元文化音乐教育

　第三节　美国后哲学文化与音乐教育文化哲学

　第四节　音乐的现代性与后现代性

　第五节　德国音乐教育学的后现代转向

　第六节  国际音乐教育学会与多元文化音乐教育

第二章　后现代学科与音乐学科

  第一节　后现代科学与音乐学

　第二节　后现代哲学与音乐学

  第三节　后现代美学与音乐美学

  第四节　后现代心理学与音乐心理学

  第五节　后现代人类学与音乐人类学

  第六节　后现代教育学与音乐教育学

第三章　后现代音乐教育学思想研究

　第一节　雷默的后现代音乐教育学思想

　第二节　罗伯特·沃克的后现代音乐教育学思想

　第三节　布莱金的后现代音乐教育学思想

　第四节  内特尔的后现代音乐教育学思想

　第五节　克莱南的后现代音乐教育学思想

　第六节　埃里奥特的后现代音乐教育学思想

第四章　音乐教育学的现代范式与后现代范式

　第一节  “审美为核心的音乐教育”的哲学批评与音乐教育的文化哲学建构

　第二节　音乐课程的开发范式与音乐课程的理解范式

　第三节　普通学校音乐学科教育学与音乐现象学教育学

　第四节　音乐教育生物学范式与物理学范式

　第五节  音乐人类学作为共同课的教学及策略

　第六节　培养音乐教育理论硕士研究生的后现代课程范式：自制课程

第五章　21世纪的中国音乐教育

　第一节　太空时代的音乐教育理念

　第二节　文化策略与世界多元文化音乐教育的思考

　第三节　高等教育国际化视野的中国高等音乐教育

　第四节　音乐教育的国际化发展

　第五节　2004年世界多元文化音乐教育国际研讨会纪要

　第六节　研究世界民族音乐共享世界音乐资源

后记
内容简介:
本书是中国后现代音乐教育理论研究领域的一部具有开创性、奠基性意义的著作。作者站在当代学术理论的前沿，运用多学科和跨学科的理论与方法，对中国现代音乐教育体制、教育理论、课程体系等，进行了全面而深入的审视与反思。与此同时，作者还以世界多元文化音乐教育的理念和面向全球化时代的广阔学术视野，深刎论述了在全球化时代及后现代、文化语境下，如何改革并重新建构中国音乐教育新的思想理论体系、课程体系及教育体制等重大问题，并就这些问题系统地表达了自己的极具建设性价值的思想与观点。
作者简介:
管建华，现任南京师范人学特聘教授，博士生导师，中国世界民族音乐学会副会长，《音乐教育》杂志主编。1997年获文化部优秀专家称号，1998年任教授。2000年获文化部区永熙优秀音乐教育奖。主要论著有：《中同音乐审美的文化视野》、《音乐人类学导引》、《世纪之交
目录:
前言　后现代音乐教育学的性质

第一章　后工业社会与音乐教育

　第一节　后工业社会与后现代主义

　第二节  美国后工业社会中的多元文化音乐教育

　第三节　美国后哲学文化与音乐教育文化哲学

　第四节　音乐的现代性与后现代性

　第五节　德国音乐教育学的后现代转向

　第六节  国际音乐教育学会与多元文化音乐教育

第二章　后现代学科与音乐学科

  第一节　后现代科学与音乐学

　第二节　后现代哲学与音乐学

  第三节　后现代美学与音乐美学

  第四节　后现代心理学与音乐心理学

  第五节　后现代人类学与音乐人类学

  第六节　后现代教育学与音乐教育学

第三章　后现代音乐教育学思想研究

　第一节　雷默的后现代音乐教育学思想

　第二节　罗伯特·沃克的后现代音乐教育学思想

　第三节　布莱金的后现代音乐教育学思想

　第四节  内特尔的后现代音乐教育学思想

　第五节　克莱南的后现代音乐教育学思想

　第六节　埃里奥特的后现代音乐教育学思想

第四章　音乐教育学的现代范式与后现代范式

　第一节  “审美为核心的音乐教育”的哲学批评与音乐教育的文化哲学建构

　第二节　音乐课程的开发范式与音乐课程的理解范式

　第三节　普通学校音乐学科教育学与音乐现象学教育学

　第四节　音乐教育生物学范式与物理学范式

　第五节  音乐人类学作为共同课的教学及策略

　第六节　培养音乐教育理论硕士研究生的后现代课程范式：自制课程

第五章　21世纪的中国音乐教育

　第一节　太空时代的音乐教育理念

　第二节　文化策略与世界多元文化音乐教育的思考

　第三节　高等教育国际化视野的中国高等音乐教育

　第四节　音乐教育的国际化发展

　第五节　2004年世界多元文化音乐教育国际研讨会纪要

　第六节　研究世界民族音乐共享世界音乐资源

后记