让教师成为科研高手

作者: 潘国青著 , 吕洪波著

出版社: 华东师范大学出版社

出版时间: 2017-10

版次: 1

ISBN: 9787567568105

定价: 36.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 192页

字数: 170千字

正文语种: 简体中文

丛书: 学校教育科研智慧丛书

分类: 教育

作为一名优秀的教师，需要对教育教学的不断改进和完善有所思考，要具备一定的研究意识和研究能力。教师科研能力的提升是一个潜移默化的逐步积累和渐进的过程。如何提升中小学教师的科研能力，这是许多教师都会遇到的问题。本书选择的15个来自教育第一线的校长和教师的实践案例，从不同侧面记载着校长教师在教育科研中学习、研究和专业成长的发展的轨迹，凝聚着广大校长教师的创新思维和实践智慧。我们可以从这些鲜活的事例中可以感受教师科研能力提升的过程，并能分享到他们的有益经验。主编潘国青上海市教育科学研究院普通教育研究所学术委员会主任，上海市特级教师。中国教育学会基础教育学制专业委员会常务理事、副秘书长；中国教育学会基础教育评价专业委员会理事；上海教育学会学习科学专业委员会副主任、九年一贯制学校管理专业委员会副主任；上海教育评估协会理事、基础教育评估专业委员会副主任；中国创造学会会员。

长期从事基础教育科学研究，尤其关注中小学教育科研的普及指导和学校教育科研的发展。曾主持教育部“十一五”重点课题“发达地区中小学学校教育科研持续发展研究”，出版《教育科研新视角》、《教育科研与学校发展》、《学校教育科研新论》等学术专著；主编《上海普教科研30年》、《九年一贯制学校办学方略与实践》等。撰写的《浅论教育科研成果的推广》、《教育科研成果推广的方法途径与策略》、《学校教育科研中的专业引ling》、《中小学教师能否“探索教育规律”——试论学校教育科研的“泛化”与“规范”》、《学校教育科研现状、问题与对策》、《基于学生核心素养的学校变革》等50余篇论文先后在“教育发展研究”、“上海教育科研”、“北京教育研究”等刊物发表。其研究成果多次获得上海市教育科研优秀成果奖。导言

一、同伴合作研究，协作推动能力提升

第1例：平南小学，《“零缺陷”服务理念下教师合作开展课题的探索》

第2例广灵路小学《提升实践智慧是学校科研的价值所在》

二、小课题研究，解决身边问题中推动能力提升

第3例曹王小学《科研成就梦想》

第4例：华新小学《小课题研究推动学校内涵发展》

三、参与学校龙头课题研究，高起点引领科研能力提升

第5例：延安中学《以课题研究为引领,培育科研型教师群体》

第6例长江路小学《系列化课题研究：给了学校隐形的翅膀——宝山区长江路小学科研兴校纪实》

第7例：古华小学《科研提升教育境界实践培育文化自觉》

四、教研活动，学习研究教学三位一体推动能力提升

第8例：朱家角中学《聚焦课堂，研究课堂，改进课堂——以学校的课堂教学改进行动为例》

第9例：重固中学《项目驱动固基强校——科研促进农村学校发展的实践》

五、研训结合，双向互动中推动能力提升

第10例：金山中学《科研领航，培育智慧型教师团队》

第11例：肖塘小学《课题引领依托研训促学校内涵发展》

六、营造氛围，多方努力促进能力提升

第12例：一师附小《以实践为根，科研助推愉快教育深化发展》

第13例：华师大一附中《依托“研究型”学校文化创建教师专业发展共同体》

第14例：中山小学《聚焦教师：科研助推团队凝聚与提升》

第15例：奉教院附小《教育科研，教师成长的“助燃剂”》

参考文献
内容简介:
作为一名优秀的教师，需要对教育教学的不断改进和完善有所思考，要具备一定的研究意识和研究能力。教师科研能力的提升是一个潜移默化的逐步积累和渐进的过程。如何提升中小学教师的科研能力，这是许多教师都会遇到的问题。本书选择的15个来自教育第一线的校长和教师的实践案例，从不同侧面记载着校长教师在教育科研中学习、研究和专业成长的发展的轨迹，凝聚着广大校长教师的创新思维和实践智慧。我们可以从这些鲜活的事例中可以感受教师科研能力提升的过程，并能分享到他们的有益经验。
作者简介:
主编潘国青上海市教育科学研究院普通教育研究所学术委员会主任，上海市特级教师。中国教育学会基础教育学制专业委员会常务理事、副秘书长；中国教育学会基础教育评价专业委员会理事；上海教育学会学习科学专业委员会副主任、九年一贯制学校管理专业委员会副主任；上海教育评估协会理事、基础教育评估专业委员会副主任；中国创造学会会员。

长期从事基础教育科学研究，尤其关注中小学教育科研的普及指导和学校教育科研的发展。曾主持教育部“十一五”重点课题“发达地区中小学学校教育科研持续发展研究”，出版《教育科研新视角》、《教育科研与学校发展》、《学校教育科研新论》等学术专著；主编《上海普教科研30年》、《九年一贯制学校办学方略与实践》等。撰写的《浅论教育科研成果的推广》、《教育科研成果推广的方法途径与策略》、《学校教育科研中的专业引ling》、《中小学教师能否“探索教育规律”——试论学校教育科研的“泛化”与“规范”》、《学校教育科研现状、问题与对策》、《基于学生核心素养的学校变革》等50余篇论文先后在“教育发展研究”、“上海教育科研”、“北京教育研究”等刊物发表。其研究成果多次获得上海市教育科研优秀成果奖。
目录:
导言

一、同伴合作研究，协作推动能力提升

第1例：平南小学，《“零缺陷”服务理念下教师合作开展课题的探索》

第2例广灵路小学《提升实践智慧是学校科研的价值所在》

二、小课题研究，解决身边问题中推动能力提升

第3例曹王小学《科研成就梦想》

第4例：华新小学《小课题研究推动学校内涵发展》

三、参与学校龙头课题研究，高起点引领科研能力提升

第5例：延安中学《以课题研究为引领,培育科研型教师群体》

第6例长江路小学《系列化课题研究：给了学校隐形的翅膀——宝山区长江路小学科研兴校纪实》

第7例：古华小学《科研提升教育境界实践培育文化自觉》

四、教研活动，学习研究教学三位一体推动能力提升

第8例：朱家角中学《聚焦课堂，研究课堂，改进课堂——以学校的课堂教学改进行动为例》

第9例：重固中学《项目驱动固基强校——科研促进农村学校发展的实践》

五、研训结合，双向互动中推动能力提升

第10例：金山中学《科研领航，培育智慧型教师团队》

第11例：肖塘小学《课题引领依托研训促学校内涵发展》

六、营造氛围，多方努力促进能力提升

第12例：一师附小《以实践为根，科研助推愉快教育深化发展》

第13例：华师大一附中《依托“研究型”学校文化创建教师专业发展共同体》

第14例：中山小学《聚焦教师：科研助推团队凝聚与提升》

第15例：奉教院附小《教育科研，教师成长的“助燃剂”》

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