学做真人：齐齐哈尔中学求真教育办学思想的实践探索

作者: 张志勤编

出版社: 苏州大学出版社

出版时间: 2021-03

版次: 1

ISBN: 9787567234581

定价: 65.00

装帧: 平装

开本: 16开

页数: 231页

字数: 235千字

分类: 社会文化

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本书追溯学校历史发展脉络，探求“求真教育”理念背后的理论基础和实践价值，认真回顾学校发展历程，梳理不同时期学校育人模式，总结办学经验和典型做法，目的是承继过往荣光，不负当下责任使命，为学校的长远发展奠定理论基础，并进一步明确学校未来发展方向。全书共分为六章（理论与渊源：求真教育的理论基础；规范与争优：求真教育的德育工作；内求与外探：求真教育的多元课程体系；合作与探究：求真教育的教学实践改革；被动与主动：求真教育的教师发展；辐射与影响：求真教育的显著成效），从六个角度厘清了“求真教育”的精神内核与实践探索模式。张志勤，毕业于哈尔滨师范大学化学系，硕士学位，现任黑龙江省齐齐哈尔中学校长，中学高级教师，齐齐哈尔市政协第十二届教科文卫体委员会副主任，中共黑龙江省第十二届代表大会代表，中国教育学会管理分会理事。荣获“齐齐哈尔市巾帼建功标兵”称号，被评为齐齐哈尔市专家型校长、黑龙江省课程改革优秀校长。参与并主持多项国家、省、市级课题研究，2018年《基于激发学习内驱力的生涯规划教育研究》荣获黑龙江省基础教育教学成果二等奖。先后参加了第59期全国高中骨干校长高级研修班、第七届新学校校长论坛、黑龙江省首届中小学校长科技教育论坛、黑龙江省普通高中生涯教育论坛。第一章  理论与渊源：求真教育的理论基础
  第一节  全球视野下的求真教育思想发展脉络
  第二节  求真教育理念顶层设计
  第三节  教育规律指引下的求真教育相关理论
第二章  规范与争优：求真教育的德育工作
  第一节  求真教育的德育概况
  第二节  多样化活动与学生成长
  第三节  全方位德育的制度保障
第三章  内求与外探：求真教育的多元课程体系
  第一节  学校文化：多元课程的架构基石
  第二节  校本课程：求真课程的拓展延伸
  第三节  航空航天：求真课程的办学特色
  第四节  生涯规划：求真教育的实践领航
第四章  合作与探究：求真教育的教学实践改革
  第一节  建设学习共同体的理论基石
  第二节  学习共同体的活动实践模式
  第三节  求真教育学习共同体的创新成果：“3+3+1”
  第四节  求真教育的教学质量保障
第五章  被动与主动：求真教育的教师发展
  第一节  求真教育教师专业的成长概况
  第二节  求真教育教师专业发展途径
  第三节  基于求真的教师专业成长的保障
第六章  辐射与影响：求真教育的显著成效
  第一节  求真教育的实际成效
  第二节  求真教育办学品牌的凸显
后记一
后记二
内容简介:
本书追溯学校历史发展脉络，探求“求真教育”理念背后的理论基础和实践价值，认真回顾学校发展历程，梳理不同时期学校育人模式，总结办学经验和典型做法，目的是承继过往荣光，不负当下责任使命，为学校的长远发展奠定理论基础，并进一步明确学校未来发展方向。全书共分为六章（理论与渊源：求真教育的理论基础；规范与争优：求真教育的德育工作；内求与外探：求真教育的多元课程体系；合作与探究：求真教育的教学实践改革；被动与主动：求真教育的教师发展；辐射与影响：求真教育的显著成效），从六个角度厘清了“求真教育”的精神内核与实践探索模式。
作者简介:
张志勤，毕业于哈尔滨师范大学化学系，硕士学位，现任黑龙江省齐齐哈尔中学校长，中学高级教师，齐齐哈尔市政协第十二届教科文卫体委员会副主任，中共黑龙江省第十二届代表大会代表，中国教育学会管理分会理事。荣获“齐齐哈尔市巾帼建功标兵”称号，被评为齐齐哈尔市专家型校长、黑龙江省课程改革优秀校长。参与并主持多项国家、省、市级课题研究，2018年《基于激发学习内驱力的生涯规划教育研究》荣获黑龙江省基础教育教学成果二等奖。先后参加了第59期全国高中骨干校长高级研修班、第七届新学校校长论坛、黑龙江省首届中小学校长科技教育论坛、黑龙江省普通高中生涯教育论坛。
目录:
第一章  理论与渊源：求真教育的理论基础
  第一节  全球视野下的求真教育思想发展脉络
  第二节  求真教育理念顶层设计
  第三节  教育规律指引下的求真教育相关理论
第二章  规范与争优：求真教育的德育工作
  第一节  求真教育的德育概况
  第二节  多样化活动与学生成长
  第三节  全方位德育的制度保障
第三章  内求与外探：求真教育的多元课程体系
  第一节  学校文化：多元课程的架构基石
  第二节  校本课程：求真课程的拓展延伸
  第三节  航空航天：求真课程的办学特色
  第四节  生涯规划：求真教育的实践领航
第四章  合作与探究：求真教育的教学实践改革
  第一节  建设学习共同体的理论基石
  第二节  学习共同体的活动实践模式
  第三节  求真教育学习共同体的创新成果：“3+3+1”
  第四节  求真教育的教学质量保障
第五章  被动与主动：求真教育的教师发展
  第一节  求真教育教师专业的成长概况
  第二节  求真教育教师专业发展途径
  第三节  基于求真的教师专业成长的保障
第六章  辐射与影响：求真教育的显著成效
  第一节  求真教育的实际成效
  第二节  求真教育办学品牌的凸显
后记一
后记二