教育挑战与超越:给教师的60个成长锦囊 大夏书系
出版时间:
2023-05
版次:
1
ISBN:
9787576037500
定价:
68.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
304页
字数:
282.000千字
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教育正在被重组与重新定义,经历着一场前所未有的复杂的转型。作为教育关键变量的教师,该以怎样的姿态迎接这场挑战?本书从专业成长中的挑战与超越、课堂教学中的挑战与超越、师生关系中的挑战与超越、后进生转化中的挑战与超越、家校共育中的挑战与超越五个方面,系统呈现了知名校长王福强对于60个教育挑战的剖析、破解与超越。一个个成长锦囊,其实就是一个个解决方案,目的就在于给教师朋友以启迪,使教师以专业性的思维,形成化解教育现场真实问题的能力清单和方法清单,将教育的先进理念真实落地,变成支持学生成长的强大力量。 王福强,曾先后担任北京师范大学渤海新区附属学校、北京师范大学常州附属学校、北外附属辽海外国语学校校长职务。全国中学优秀语文教师,河北省骨干教师,教育 部“基础教育课程改革骨干培训者”,全国教育局长研究联盟学术委员,“国培计划”中西部农村骨干教师培训项目高级讲师。先后出版《为师生赋能》《我,就是教育》《教师的自醒力》《做一个有思想的教师》《用心做教师》《用心做教研》《经营你的课堂》《成为好教师的 7 项修炼》等十余部教育作品。先后在全国各地为校长、老师、家长做专题培训二百余场。 序言 时光的加冕:超越自己,就能改变教育 1
辑 专业成长中的挑战与超越
努力和勤奋并不是一个人职业成功的根本,倘若你拼命工作,但观念偏差,方向错误,极可能南辕北辙,其结果就是“兢兢业业”“勤勤恳恳”地戕害孩子。
1. 专业水准:赢得职业尊严的关键 3
2. 培训学习:不做井底之蛙 8
3. 与书为伍:教师专业生活的日常形态 13
4. 教育写作:教师要敢于为自己“立言” 17
5. 上公开课:不断淬火质变的必由之路 21
6. 教学反思:专业成长更源于“个人奋斗” 26
7. 职业取向:做“名师”,更要做“明师” 30
8. 分享意识:要勇于展示自己的风采 35
9. 职业规划:不做糊里糊涂混日子的人 39
10. 成果提炼:让自己不断升华、质变 44
11. 个性发展:让自己与众不同 49
12. 坚持教研:成为研究型教师 54
13. 合作共赢:不做单打独斗的“能人” 59
第二辑 课堂教学中的挑战与超越
课堂教学的伦理价值可以理解为学生的生命价值,当一个教师把全部精力关注于知识本身,却忽略了学生的情绪、情感、状态,究竟会给课堂营造什么样的生态呢?缺乏赞赏、缺乏包容、缺乏成功的体验,僵化的、单一的、缺乏灵动的教学过程无力提供生命灵动性生存的环境。
14. 快乐元素:让课堂成为兴趣之源 65
15. 目中有人:让学习真实发生 69
16. 用教材教:别做教科书的搬运工 74
17. 和而不同:远离“标准答案”的束缚 78
18. 了解学情:避免教学中的对牛弹琴 82
19. 建立规则:谨防课堂中的破窗效应 87
20. 培养习惯:课堂教学的“助推器” 91
21. 学会倾听:奠定教学效果的基石 96
22. 有效自学:唤醒学生的“内驱力” 101
23. 积极合作:激发团队合力 105
24. 成果展示:搭建学生表现的舞台 109
25. 打破权威:给学生怀疑的权利 114
26. 适度瘦身:别让你的课“密不透风” 118
27. 讲评试卷:摒弃枯燥的“对答案” 122
第三辑 师生关系中的挑战与超越
教育是“造人”工程,不是工厂流水线,更不是程序化模板。我们眼里应该没有“优生”与“差生”的概念,不要放弃对任何一个学生的帮助和关爱。
28. 以爱为本:请把学生当人看 129
29. 一视同仁:一碗水要端平 134
30. 关注学生:一个都不能少 138
31. 关注个性:多一点欣赏眼光 142
32. 心平气和:请不要“声嘶力竭” 146
33. 选择相信:信任是的师德 150
34. 心灵对接:融入是教育的开端 154
35. 学生认同:用理性的爱彰显教育智慧 158
36. 赢得学生:渊博的学识是基础 162
37. 学会示弱:帮学生建立价值感 166
38. 亲密有间:师生交往要“宽严有度” 171
39. 尊重权利:把握教师行为的边界 176
40. 鼓励自主:给学生选择的机会 181
41. 换位思考:我也曾经是学生 185
42. 放平身段:服务意识很重要 190
第四辑 后进生转化中的挑战与超越
对有缺点和问题的孩子,不是奢望倚仗简单粗暴的“管”达到一劳永逸的目的,而是以“导”为主,遵循教育原理,投入足够的时间、精力和耐心,对症下药,因材施教,强调“一把钥匙开一把锁”,使我们的德育要求内化为学生的思想水准。
43. 成为伯乐:做学生成长的贵人 197
44. 允许出格:“乖孩子”不是培养目标 202
45. 变管为导:要疏通而不是堵塞 207
46. 成为同盟:别把学生推到对立面 212
47. 巧对“逆反”:掐灭矛盾的导火索 217
48. 化解冲突:挖掘困境的教育价值 223
49. 创造成功:找到学生向好的起点 228
50. 利用错误:教育发生的地方 233
51. 学会批评:爱学生的另一种方式 237
52. 学会赞美:赢得“问题学生”认可的关键 242
53. 学会共情:站在学生角度思考问题 247
第五辑 家校共育中的挑战与超越
将部分积极性不强的家长带动到责任分配中来,使其自觉承担家庭教育责任,增进双方对教育角色的理解和尊重,建立平等对话平台,有效促进双方的沟通协作,形成真正的教育合力。
54. 建立同盟:发挥家校共育的作用 255
55. 和谐共处:不把家长当作出气筒 260
56. 凝聚人心:有效组织家长会 264
57. 细致谋划:成功家访的“六步曲” 269
58. 多向互动:畅通家校交流的渠道 273
59. 慎请家长:不要用家长来惩罚学生 278
60. 组建核心:发挥家委会的关键作用 283
后 记 287
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内容简介:
教育正在被重组与重新定义,经历着一场前所未有的复杂的转型。作为教育关键变量的教师,该以怎样的姿态迎接这场挑战?本书从专业成长中的挑战与超越、课堂教学中的挑战与超越、师生关系中的挑战与超越、后进生转化中的挑战与超越、家校共育中的挑战与超越五个方面,系统呈现了知名校长王福强对于60个教育挑战的剖析、破解与超越。一个个成长锦囊,其实就是一个个解决方案,目的就在于给教师朋友以启迪,使教师以专业性的思维,形成化解教育现场真实问题的能力清单和方法清单,将教育的先进理念真实落地,变成支持学生成长的强大力量。
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作者简介:
王福强,曾先后担任北京师范大学渤海新区附属学校、北京师范大学常州附属学校、北外附属辽海外国语学校校长职务。全国中学优秀语文教师,河北省骨干教师,教育 部“基础教育课程改革骨干培训者”,全国教育局长研究联盟学术委员,“国培计划”中西部农村骨干教师培训项目高级讲师。先后出版《为师生赋能》《我,就是教育》《教师的自醒力》《做一个有思想的教师》《用心做教师》《用心做教研》《经营你的课堂》《成为好教师的 7 项修炼》等十余部教育作品。先后在全国各地为校长、老师、家长做专题培训二百余场。
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目录:
序言 时光的加冕:超越自己,就能改变教育 1
辑 专业成长中的挑战与超越
努力和勤奋并不是一个人职业成功的根本,倘若你拼命工作,但观念偏差,方向错误,极可能南辕北辙,其结果就是“兢兢业业”“勤勤恳恳”地戕害孩子。
1. 专业水准:赢得职业尊严的关键 3
2. 培训学习:不做井底之蛙 8
3. 与书为伍:教师专业生活的日常形态 13
4. 教育写作:教师要敢于为自己“立言” 17
5. 上公开课:不断淬火质变的必由之路 21
6. 教学反思:专业成长更源于“个人奋斗” 26
7. 职业取向:做“名师”,更要做“明师” 30
8. 分享意识:要勇于展示自己的风采 35
9. 职业规划:不做糊里糊涂混日子的人 39
10. 成果提炼:让自己不断升华、质变 44
11. 个性发展:让自己与众不同 49
12. 坚持教研:成为研究型教师 54
13. 合作共赢:不做单打独斗的“能人” 59
第二辑 课堂教学中的挑战与超越
课堂教学的伦理价值可以理解为学生的生命价值,当一个教师把全部精力关注于知识本身,却忽略了学生的情绪、情感、状态,究竟会给课堂营造什么样的生态呢?缺乏赞赏、缺乏包容、缺乏成功的体验,僵化的、单一的、缺乏灵动的教学过程无力提供生命灵动性生存的环境。
14. 快乐元素:让课堂成为兴趣之源 65
15. 目中有人:让学习真实发生 69
16. 用教材教:别做教科书的搬运工 74
17. 和而不同:远离“标准答案”的束缚 78
18. 了解学情:避免教学中的对牛弹琴 82
19. 建立规则:谨防课堂中的破窗效应 87
20. 培养习惯:课堂教学的“助推器” 91
21. 学会倾听:奠定教学效果的基石 96
22. 有效自学:唤醒学生的“内驱力” 101
23. 积极合作:激发团队合力 105
24. 成果展示:搭建学生表现的舞台 109
25. 打破权威:给学生怀疑的权利 114
26. 适度瘦身:别让你的课“密不透风” 118
27. 讲评试卷:摒弃枯燥的“对答案” 122
第三辑 师生关系中的挑战与超越
教育是“造人”工程,不是工厂流水线,更不是程序化模板。我们眼里应该没有“优生”与“差生”的概念,不要放弃对任何一个学生的帮助和关爱。
28. 以爱为本:请把学生当人看 129
29. 一视同仁:一碗水要端平 134
30. 关注学生:一个都不能少 138
31. 关注个性:多一点欣赏眼光 142
32. 心平气和:请不要“声嘶力竭” 146
33. 选择相信:信任是的师德 150
34. 心灵对接:融入是教育的开端 154
35. 学生认同:用理性的爱彰显教育智慧 158
36. 赢得学生:渊博的学识是基础 162
37. 学会示弱:帮学生建立价值感 166
38. 亲密有间:师生交往要“宽严有度” 171
39. 尊重权利:把握教师行为的边界 176
40. 鼓励自主:给学生选择的机会 181
41. 换位思考:我也曾经是学生 185
42. 放平身段:服务意识很重要 190
第四辑 后进生转化中的挑战与超越
对有缺点和问题的孩子,不是奢望倚仗简单粗暴的“管”达到一劳永逸的目的,而是以“导”为主,遵循教育原理,投入足够的时间、精力和耐心,对症下药,因材施教,强调“一把钥匙开一把锁”,使我们的德育要求内化为学生的思想水准。
43. 成为伯乐:做学生成长的贵人 197
44. 允许出格:“乖孩子”不是培养目标 202
45. 变管为导:要疏通而不是堵塞 207
46. 成为同盟:别把学生推到对立面 212
47. 巧对“逆反”:掐灭矛盾的导火索 217
48. 化解冲突:挖掘困境的教育价值 223
49. 创造成功:找到学生向好的起点 228
50. 利用错误:教育发生的地方 233
51. 学会批评:爱学生的另一种方式 237
52. 学会赞美:赢得“问题学生”认可的关键 242
53. 学会共情:站在学生角度思考问题 247
第五辑 家校共育中的挑战与超越
将部分积极性不强的家长带动到责任分配中来,使其自觉承担家庭教育责任,增进双方对教育角色的理解和尊重,建立平等对话平台,有效促进双方的沟通协作,形成真正的教育合力。
54. 建立同盟:发挥家校共育的作用 255
55. 和谐共处:不把家长当作出气筒 260
56. 凝聚人心:有效组织家长会 264
57. 细致谋划:成功家访的“六步曲” 269
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