语文课程内容的合理性研究:散文为主导文类的困境与突围
出版时间:
2023-11
版次:
1
ISBN:
9787576040937
定价:
85.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
384页
字数:
413.000千字
10人买过
-
《语文课程内容的合理性研究:散文为主导文类的困境与突围》一书由绪论上编、下编及后记组成。
绪论“合理性:认知与筹划的双重制约”,介绍理论思维的认知与工程思维的筹划之间的区别和联系,论述本书的研究立场和方法论。上编“困境:语文课程怎么了”,从文类的视角,揭示“散文为主导文类”所造成的阅读教学困境,剖析“散文化”所造成的写作教学困境。下编“突围:语文课程可以怎样”结合语文教材编撰、课例研究和共同备课的实践,探求合理的语文课程内容。“后记”评析“大情境来带动多个小任务”的典型课例,重申语文课程内容合理性研究的现实意义。 王荣生,博士,上海师范大学二级教授、博士生导师。著作有《语文科课程论基础》《语文课程与教学内容》《阅读教学设计的要诀》《听王荣生教授评课》《语文教材的教学化编制》《语文教学之学理》《语文课程内容的合理性研究——散文为主导文类的困境与突围》《国民语文能力构成研究(阅读篇)》等。 绪论 合理性:认知与筹划的双重制约
上编 困境:语文课程怎么了
第一章 从文类的视角检视我国语文课程
第一节 语文课程内容的构成问题
第二节 文类与语文课程内容
第三节 课程内容建设与课程内容审议
第二章 散文为主导文类的我国语文课程
第一节 散文为主导文类的历史机缘: 脉络梳理
第二节 所奉行的种种“准则”:人为的选择
第三节 散文为主导文类的定局: 聚焦1963年
第四节 散文为主导文类的现状: 教材与试卷样例
第三章 散文为主导文类造成的阅读教学困境
第一节 “文学性的散文”的尴尬境地
第二节 “文学性的散文”的四对关系
第三节 典型课例评析:“走到……之外”
第四节 对其他文类教学的“连累”
第四章 “散文化”作文造成的写作教学困境
第一节 为什么我国写作课程目标难以具体
第二节 为什么“虚情假意”几乎是不治之症
第三节 为什么作文教学盛行“俗招”
下编 突围:语文课程可以怎样
第五章 语文课程突破散文格局的努力
第一节 阻截:逼使散文的比例大幅下降
第二节 区隔:显不同文类与散文的差异
第三节 分流:对有明确界说的亚文类予以专门对待
第六章 阅读教学正面应对散文难题的努力
第一节 散文阅读教学的要领
第二节 散文阅读教学研究的关节点与路径
第三节 散文文本解读及教学设计案例
第四节 散文教学课例研究举隅
第七章 写作教学摆脱“散文化”泥潭的努力
第一节 现代视野下的写作与写作学习
第二节 基于共识学理的写作课程重建
第三节 “微型化写作课程”单元设计
第八章 合理的语文课程内容框架——文类的视角
第一节 本研究的主要结论
第二节 本研究的意义及局限
参考文献
后记
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内容简介:
《语文课程内容的合理性研究:散文为主导文类的困境与突围》一书由绪论上编、下编及后记组成。
绪论“合理性:认知与筹划的双重制约”,介绍理论思维的认知与工程思维的筹划之间的区别和联系,论述本书的研究立场和方法论。上编“困境:语文课程怎么了”,从文类的视角,揭示“散文为主导文类”所造成的阅读教学困境,剖析“散文化”所造成的写作教学困境。下编“突围:语文课程可以怎样”结合语文教材编撰、课例研究和共同备课的实践,探求合理的语文课程内容。“后记”评析“大情境来带动多个小任务”的典型课例,重申语文课程内容合理性研究的现实意义。
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作者简介:
王荣生,博士,上海师范大学二级教授、博士生导师。著作有《语文科课程论基础》《语文课程与教学内容》《阅读教学设计的要诀》《听王荣生教授评课》《语文教材的教学化编制》《语文教学之学理》《语文课程内容的合理性研究——散文为主导文类的困境与突围》《国民语文能力构成研究(阅读篇)》等。
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目录:
绪论 合理性:认知与筹划的双重制约
上编 困境:语文课程怎么了
第一章 从文类的视角检视我国语文课程
第一节 语文课程内容的构成问题
第二节 文类与语文课程内容
第三节 课程内容建设与课程内容审议
第二章 散文为主导文类的我国语文课程
第一节 散文为主导文类的历史机缘: 脉络梳理
第二节 所奉行的种种“准则”:人为的选择
第三节 散文为主导文类的定局: 聚焦1963年
第四节 散文为主导文类的现状: 教材与试卷样例
第三章 散文为主导文类造成的阅读教学困境
第一节 “文学性的散文”的尴尬境地
第二节 “文学性的散文”的四对关系
第三节 典型课例评析:“走到……之外”
第四节 对其他文类教学的“连累”
第四章 “散文化”作文造成的写作教学困境
第一节 为什么我国写作课程目标难以具体
第二节 为什么“虚情假意”几乎是不治之症
第三节 为什么作文教学盛行“俗招”
下编 突围:语文课程可以怎样
第五章 语文课程突破散文格局的努力
第一节 阻截:逼使散文的比例大幅下降
第二节 区隔:显不同文类与散文的差异
第三节 分流:对有明确界说的亚文类予以专门对待
第六章 阅读教学正面应对散文难题的努力
第一节 散文阅读教学的要领
第二节 散文阅读教学研究的关节点与路径
第三节 散文文本解读及教学设计案例
第四节 散文教学课例研究举隅
第七章 写作教学摆脱“散文化”泥潭的努力
第一节 现代视野下的写作与写作学习
第二节 基于共识学理的写作课程重建
第三节 “微型化写作课程”单元设计
第八章 合理的语文课程内容框架——文类的视角
第一节 本研究的主要结论
第二节 本研究的意义及局限
参考文献
后记
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