大夏书系·最好的老师不教书

作者: 王开东著

出版社: 华东师范大学出版社

出版时间: 2015-11

版次: 1

ISBN: 9787567538450

定价: 35.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 245页

字数: 246千字

正文语种: 简体中文

丛书: 大夏书系·教育新思考

分类: 教材教辅考试>教辅>其他教辅>其他

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《最好的老师不教书》辑录了深度语文践行者王开东从教以来的教育心得和反思感悟：既有“好教师哪里去了”的追问，也有“我能想到最浪漫的教育”的憧憬；既有“教无葬身之地”的控诉，也有“教育者的生命叙事”的自省；在“谁曾如你一般磨灭”中，更有作者教育历程的真实呈现。
    整本书犀利深刻，既彰显着他的新锐、另类，也明昭着他反叛中的赤子之心、批判中的教育情怀。他发出“最好的老师不教书”的呐喊，无非缘于对当前教育现状的失望与悲慨，无非是呼唤教育回归、教师回归——回到“育人”的道路上来。王开东是中国深度语文践行者，苏州市首届教育领军人才，江苏省十年基础教育成果一等奖获得者，外研社《大学语文》主要编写者，江苏省苏州市第一中学副校长。
    在《人民教育》《中学语文教学》等期刊发表文章500多篇；出版《深度语文》《教育：非常痛，非常爱》《中学语文电影课》《我行我素教语文》《没有人天生会做爸爸》《高考不怕写作文》等12部专著。第一章  好教师哪里去了
魏书生的瓜子壳
好教师哪里去了
老师何妨做个大猴子
重要的是要在眼睛里流淌出来
恩师半零落
好教师，什么范
好教师从不抱怨开始
好教师的三个“有”
高尚是高尚者的墓志铭
好教育会让人乐此不疲
教师发展的五个境界
老师，请把枪口抬高一厘米
第二章  我能想到最浪漫的教育
神奇的蓝裙子效应
我能想到最浪漫的教育
上帝让你成为一名好教师
做一个老师，慢慢变老
把人生意义的选择权还给学生
教育必须宽容
教育的三条法则
乐嘉拒绝鬼马书生给我上了深刻一课
每个人都是教育
那个时候的教育
伊顿公学凭什么那么牛
做自己唯一的鉴定人
课程之外无好课
第三章  教无葬身之地
从习惯化到格式化——教育的必然之路
歌唱着走向死亡
教无葬身之地
家长是中国教育的不能承受之重
1200米的教育之路
狗日的成功学
教师，首要的是不要变成人盲
教师要警惕“平庸无奇的恶”
默写是中国教育的死穴
《最后一课的三个问题》的问题
教育的另一个维度
谁能戒除贪婪和安逸
从名言误读看中国人的心理
第四章  教育者的生命叙事
生命，有待于师生共同书写
教育者的生命叙事
我们为什么需要“差生”
不可漠视的劳动教育
“不要脸”的风波——对一则教育案例的反思
中学生谈恋爱，如何是好
从“他救”到“自救”——反思中国教育的一个缺口
个人主义和自我觉醒
教育，病在何处？——反思“人的教育”与“培养人才”
教育没有神话
敬畏学生
严重的时刻
文本深处，就是灵魂深处
第五章  谁曾如你一般磨灭
何妨吟啸且徐行——语文教学的几个相遇
谁曾如你一般磨灭
递纸巾的女人
重要的是方向感
“他老了，不照了”
关于《我行我素教语文》的答问
生命的意义在于折腾
回首向来萧瑟处
没有电影的人生是残缺的人生
没有人是一座孤岛
把自己流浪
跋   悄悄是别离的笙箫
内容简介:
《最好的老师不教书》辑录了深度语文践行者王开东从教以来的教育心得和反思感悟：既有“好教师哪里去了”的追问，也有“我能想到最浪漫的教育”的憧憬；既有“教无葬身之地”的控诉，也有“教育者的生命叙事”的自省；在“谁曾如你一般磨灭”中，更有作者教育历程的真实呈现。
整本书犀利深刻，既彰显着他的新锐、另类，也明昭着他反叛中的赤子之心、批判中的教育情怀。他发出“最好的老师不教书”的呐喊，无非缘于对当前教育现状的失望与悲慨，无非是呼唤教育回归、教师回归——回到“育人”的道路上来。
作者简介:
王开东是中国深度语文践行者，苏州市首届教育领军人才，江苏省十年基础教育成果一等奖获得者，外研社《大学语文》主要编写者，江苏省苏州市第一中学副校长。
在《人民教育》《中学语文教学》等期刊发表文章500多篇；出版《深度语文》《教育：非常痛，非常爱》《中学语文电影课》《我行我素教语文》《没有人天生会做爸爸》《高考不怕写作文》等12部专著。
目录:
第一章  好教师哪里去了
魏书生的瓜子壳
好教师哪里去了
老师何妨做个大猴子
重要的是要在眼睛里流淌出来
恩师半零落
好教师，什么范
好教师从不抱怨开始
好教师的三个“有”
高尚是高尚者的墓志铭
好教育会让人乐此不疲
教师发展的五个境界
老师，请把枪口抬高一厘米
第二章  我能想到最浪漫的教育
神奇的蓝裙子效应
我能想到最浪漫的教育
上帝让你成为一名好教师
做一个老师，慢慢变老
把人生意义的选择权还给学生
教育必须宽容
教育的三条法则
乐嘉拒绝鬼马书生给我上了深刻一课
每个人都是教育
那个时候的教育
伊顿公学凭什么那么牛
做自己唯一的鉴定人
课程之外无好课
第三章  教无葬身之地
从习惯化到格式化——教育的必然之路
歌唱着走向死亡
教无葬身之地
家长是中国教育的不能承受之重
1200米的教育之路
狗日的成功学
教师，首要的是不要变成人盲
教师要警惕“平庸无奇的恶”
默写是中国教育的死穴
《最后一课的三个问题》的问题
教育的另一个维度
谁能戒除贪婪和安逸
从名言误读看中国人的心理
第四章  教育者的生命叙事
生命，有待于师生共同书写
教育者的生命叙事
我们为什么需要“差生”
不可漠视的劳动教育
“不要脸”的风波——对一则教育案例的反思
中学生谈恋爱，如何是好
从“他救”到“自救”——反思中国教育的一个缺口
个人主义和自我觉醒
教育，病在何处？——反思“人的教育”与“培养人才”
教育没有神话
敬畏学生
严重的时刻
文本深处，就是灵魂深处
第五章  谁曾如你一般磨灭
何妨吟啸且徐行——语文教学的几个相遇
谁曾如你一般磨灭
递纸巾的女人
重要的是方向感
“他老了，不照了”
关于《我行我素教语文》的答问
生命的意义在于折腾
回首向来萧瑟处
没有电影的人生是残缺的人生
没有人是一座孤岛
把自己流浪
跋   悄悄是别离的笙箫