作业——在课程标准下提供选择

作者: 赵才欣丛书主编

出版社: 江苏科学技术出版社

出版时间: 2015-04

版次: 1

ISBN: 9787553741864

定价: 22.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 轻型纸

分类: 教材教辅考试>教辅>其他教辅>其他

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本书针对当前作业的种种不足，例如过多强调书面作业、习题演练和动作操练，忽视动手“做”或口头表达的作业等等情况，探讨在新课程背景下如何提升作业思路，创新作业方式。什么是体现过程性的作业？什么是体现探究性的作业？这些作业怎样设计？怎样批改？对于开放性作业，怎样进行评价？没有“精确答案”的作业怎样给予合理的分数？这些具体问题一直困扰着我们的一线教师。本分册在提供优化作业设计的基本思路的同时，更以案例的形式为教师们给出具体的方法，对一线教学具有很高的参考价值。赵才欣上海市教育委员会教学研究室原副主任，上海市特级教师，中国教育学会地理教学研究会常务理事，上海市教育学会地理教学专业委员会常务副主任兼秘书长。受聘为上海市人民政府教育督导室兼职督学，华东师范大学继续教育学院兼职教授。曾参与国家教育部、市教委与华师大多项研究课题。著有《有效教研——基础教育教研工作导论》《如何备课》，在各级各类教育刊物上发表多篇论文。第一部分如何创新作业的设计思路？

一、新作业设计的原则要求

1-1 基于课程标准的理念

1-2 基于学情的实际

二、按时间维度划分的新作业设计

1-3 课前预习作业的设计

1-4 课堂作业的设计

1-5 根据需要的课后复习作业设计

1-6 长、短作业的不同设计

三、按表现方式划分的新作业设计

1-7 书写作业的设计

1-8 口述作业的设计

1-9 实验作业的设计

1-10 图表作业的设计

1-11 表演作业的设计

四、按实施空间划分的新作业设计

1-12 校园作业的设计

1-13 社区作业的设计

1-14 博物馆作业的设计

第二部分如何提高作业布置的有效性？

一、作业布置遵循的原则

2-1 要控制总量——减轻学生的过重负担

2-2 要精选作业——让学生做有用的练习

2-3 要允许选择——让学生做不同的作业

2-4 要支持开放——让学生做鲜活的作业

二、作业布置的策略方法

2-5 及时练习——有利于当堂巩固

2-6 梯度合理——有利于循序渐进

2-7 科学组合——有利于培育智能

2-8 留有余地——有利于个性发展

三、作业布置的时代特色

2-9 新概念作业——没有题材限制

2-10 网络新渠道——突破时空限制

2-11 社会大作业——克服急功近利

2-12 角色再互换——改变教师主导

四、作业布置的领域差异

2-13 语言文学学习领域的作业布置

2-14 数学学习领域的作业布置

2-15 社会与人文学习领域的作业布置

2-16 自然科学学习领域的作业布置

2-17 体育与健康学习领域的作业布置

2-18 艺术学习领域的作业布置

2-19 技术学习领域的作业布置

第三部分改进作业批改有哪些要求？

一、叙述类作业的批改

3-1 从精批到面批

3-2 用“心”写评语

3-3 合作互动式的批改

二、计算类作业的批改

3-4 分项评价和多元关注

3-5 一题多改和暂不评判

3-6 协商批改和情感激励

三、实践类作业的批改

3-7 考量实验的全过程

3-8 考量调查的可靠性

3-9 考量活动的效益性

第四部分作业讲评和管理需要从哪些方面入手目？录

一、关于共性问题的讲评

4-1 知识缺陷问题的讲评与指导

4-2 方法不当问题的讲评与指导

4-3 习惯态度问题的讲评与指导

二、关于个性问题的讲评

4-4 智力与非智力因素分析

4-5 作业面批时的反思讲评

4-6 个别化作业的激励讲评

三、关于作业管理的改进

4-7 不断优化作业管理制度

4-8 严格落实作业规范要求

4-9 尊重学生作业权益要求

4-10 及时反馈以优化作业体系

后记
内容简介:
本书针对当前作业的种种不足，例如过多强调书面作业、习题演练和动作操练，忽视动手“做”或口头表达的作业等等情况，探讨在新课程背景下如何提升作业思路，创新作业方式。什么是体现过程性的作业？什么是体现探究性的作业？这些作业怎样设计？怎样批改？对于开放性作业，怎样进行评价？没有“精确答案”的作业怎样给予合理的分数？这些具体问题一直困扰着我们的一线教师。本分册在提供优化作业设计的基本思路的同时，更以案例的形式为教师们给出具体的方法，对一线教学具有很高的参考价值。
作者简介:
赵才欣上海市教育委员会教学研究室原副主任，上海市特级教师，中国教育学会地理教学研究会常务理事，上海市教育学会地理教学专业委员会常务副主任兼秘书长。受聘为上海市人民政府教育督导室兼职督学，华东师范大学继续教育学院兼职教授。曾参与国家教育部、市教委与华师大多项研究课题。著有《有效教研——基础教育教研工作导论》《如何备课》，在各级各类教育刊物上发表多篇论文。
目录:
第一部分如何创新作业的设计思路？

一、新作业设计的原则要求

1-1 基于课程标准的理念

1-2 基于学情的实际

二、按时间维度划分的新作业设计

1-3 课前预习作业的设计

1-4 课堂作业的设计

1-5 根据需要的课后复习作业设计

1-6 长、短作业的不同设计

三、按表现方式划分的新作业设计

1-7 书写作业的设计

1-8 口述作业的设计

1-9 实验作业的设计

1-10 图表作业的设计

1-11 表演作业的设计

四、按实施空间划分的新作业设计

1-12 校园作业的设计

1-13 社区作业的设计

1-14 博物馆作业的设计

第二部分如何提高作业布置的有效性？

一、作业布置遵循的原则

2-1 要控制总量——减轻学生的过重负担

2-2 要精选作业——让学生做有用的练习

2-3 要允许选择——让学生做不同的作业

2-4 要支持开放——让学生做鲜活的作业

二、作业布置的策略方法

2-5 及时练习——有利于当堂巩固

2-6 梯度合理——有利于循序渐进

2-7 科学组合——有利于培育智能

2-8 留有余地——有利于个性发展

三、作业布置的时代特色

2-9 新概念作业——没有题材限制

2-10 网络新渠道——突破时空限制

2-11 社会大作业——克服急功近利

2-12 角色再互换——改变教师主导

四、作业布置的领域差异

2-13 语言文学学习领域的作业布置

2-14 数学学习领域的作业布置

2-15 社会与人文学习领域的作业布置

2-16 自然科学学习领域的作业布置

2-17 体育与健康学习领域的作业布置

2-18 艺术学习领域的作业布置

2-19 技术学习领域的作业布置

第三部分改进作业批改有哪些要求？

一、叙述类作业的批改

3-1 从精批到面批

3-2 用“心”写评语

3-3 合作互动式的批改

二、计算类作业的批改

3-4 分项评价和多元关注

3-5 一题多改和暂不评判

3-6 协商批改和情感激励

三、实践类作业的批改

3-7 考量实验的全过程

3-8 考量调查的可靠性

3-9 考量活动的效益性

第四部分作业讲评和管理需要从哪些方面入手目？录

一、关于共性问题的讲评

4-1 知识缺陷问题的讲评与指导

4-2 方法不当问题的讲评与指导

4-3 习惯态度问题的讲评与指导

二、关于个性问题的讲评

4-4 智力与非智力因素分析

4-5 作业面批时的反思讲评

4-6 个别化作业的激励讲评

三、关于作业管理的改进

4-7 不断优化作业管理制度

4-8 严格落实作业规范要求

4-9 尊重学生作业权益要求

4-10 及时反馈以优化作业体系

后记

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