有效教研：基础教育教研工作导论

作者: 赵才欣著

出版社: 上海教育出版社

出版时间: 2008-11

版次: 1

ISBN: 9787544422031

定价: 49.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 365页

正文语种: 简体中文

丛书: 上海教育丛书

分类: 社会文化

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《有效教研:基础教育教研工作导论》专门设置教研机构和配置教研专业人员，是中国基础教育的一大特色，也是符合我国中小学教育教学实际需要的一个保障措施。《有效教研:基础教育教研工作导论》作者长期从事教研工作，在工作中运用系统论的观点，寻找“有效教研”的规律，对存在于我国已经半个多世纪的教研工作、教研经验、教研资源进行认真的剖析和提炼，发表了许多极有见地的观点。这是一部别开生面的有理论、更有实践操作意义的教学专著，为基础教育理论研究领域填补了教研方面的一个空白。对广大从事中小学教研工作的人来说，具有直接受益的独特价值。赵才欣，1948年10月生于上海，毕业于华东师范大学地理系。现任上海市教委教研室副主任、特级教师，华东师范大学继续教育学院兼职教授，中国教育学会地理教学研究会常务理事，上海教育学会地理教学专业委员会常务副主任兼秘书长。
主要从事地理与环境教育研究、课程改革与教学研究；参与《高中课程结构和教学管理的研究与试验》、《面向21世纪中小学新课程方案和各学科教育改革行动纲领》等多项课题研究；曾主编《中学选修课程教学模式的研究与实践》等，并在《人民教育》、《上海教育》、《现代教学》等刊物发表过有关论数十篇。第一章“架构”的技术——教研工作概述
第一节教研工作的任务特质和价值取向
一、教研工作的任务特质
二、教研工作的研究对象
三、教研工作的价值取向
第二节教研工作的形成和历史发展
一、学科教学与教研工作的形成
二、我国教研工作的历史轨迹
第三节教研工作的理论基础与基本技术
一、教研工作的理论基础
二、教研工作的基本技术

第二章环顾与展望——教研工作的发展
第一节域外教研工作的环顾
一、日本——地方“教育指导主事
二、美国——广泛的民间研究
三、德国——“督学”制度
四、法国——“教学研究中心
五、意大利——关注弱者的“政府督学
六、俄罗斯——“国家首席专家
第二节21世纪教研工作发展的方向
一、教育改革和教研工作的持续流变
二、课程改革和教研工作的功能转变
三、现代信息化技术与教研工作的方式更新

第三章课程与教材——教研工作的基础领域
第一节围绕课程改革和建设的教研工作
一、对课程改革的认识与研究
二、关于地方课程和学校课程建设与指导
三、对课程方案与课程标准研究的指导
四、关于课程实施研究与指导
第二节对教材的研究评估、选用与开发
一、关于教材的研究与有效使用
二、关于专题教材的编写与使用
三、关于乡土教材的编写与使用
四、关于教材配套资料的建设

第四章预设与生成——教学过程的研究与指导
第一节教学过程的预设性与生成性
一、教学目标的研究与制定
二、教学方法的研究与指导
三、作业的设计与讲评指导
四、个别辅导和人格培养
第二节关于教学模式的研究与指导
一、对教学模式的基本解读
二、国内外课堂教学模式简介
三、课堂教学模式的产生和发展趋势
第三节教学艺术和教学风格研究与传播
一、关于教学艺术的界定与特点
二、关于教学风格的认识与培养

第五章开发与应用——资源和技术的有效利用
第一节学习资源开发与教学环境的有效利用
一、学习资源的研究与利用
二、学习环境的利用与优化
第二节教学技术的有效应用
一、从计算机辅助教学到课件建设与应用
二、网络技术和远程教学资源的开发利用

第六章管理与传播——质量保障和经验推广
第一节教学业务的现代管理
一、学科教学计划的制订与执行
二、教学常规管理
三、教学质量监控和反馈系统
四、学生素质评价研究与实施
第二节教学经验的总结与传播
一、教师教学经验总结的指导
二、学科报告制度与文本要求
三、教学经验的传播技术

第七章策略与方法——教研工作的基本方式
第八章组织与保障——教研组织与机制建设
第九章从判断到激励——教研工作的评价
附录部分
附录一上海市中小学探索实践课的观察和评价参考标准
附录二上海市教研机构赴某区的教学计划
附录三课程教材与素质教育适应情况的调研报告（2005年）
主要参考文献
后记
内容简介:
《有效教研:基础教育教研工作导论》专门设置教研机构和配置教研专业人员，是中国基础教育的一大特色，也是符合我国中小学教育教学实际需要的一个保障措施。《有效教研:基础教育教研工作导论》作者长期从事教研工作，在工作中运用系统论的观点，寻找“有效教研”的规律，对存在于我国已经半个多世纪的教研工作、教研经验、教研资源进行认真的剖析和提炼，发表了许多极有见地的观点。这是一部别开生面的有理论、更有实践操作意义的教学专著，为基础教育理论研究领域填补了教研方面的一个空白。对广大从事中小学教研工作的人来说，具有直接受益的独特价值。
作者简介:
赵才欣，1948年10月生于上海，毕业于华东师范大学地理系。现任上海市教委教研室副主任、特级教师，华东师范大学继续教育学院兼职教授，中国教育学会地理教学研究会常务理事，上海教育学会地理教学专业委员会常务副主任兼秘书长。
主要从事地理与环境教育研究、课程改革与教学研究；参与《高中课程结构和教学管理的研究与试验》、《面向21世纪中小学新课程方案和各学科教育改革行动纲领》等多项课题研究；曾主编《中学选修课程教学模式的研究与实践》等，并在《人民教育》、《上海教育》、《现代教学》等刊物发表过有关论数十篇。
目录:
第一章“架构”的技术——教研工作概述
第一节教研工作的任务特质和价值取向
一、教研工作的任务特质
二、教研工作的研究对象
三、教研工作的价值取向
第二节教研工作的形成和历史发展
一、学科教学与教研工作的形成
二、我国教研工作的历史轨迹
第三节教研工作的理论基础与基本技术
一、教研工作的理论基础
二、教研工作的基本技术

第二章环顾与展望——教研工作的发展
第一节域外教研工作的环顾
一、日本——地方“教育指导主事
二、美国——广泛的民间研究
三、德国——“督学”制度
四、法国——“教学研究中心
五、意大利——关注弱者的“政府督学
六、俄罗斯——“国家首席专家
第二节21世纪教研工作发展的方向
一、教育改革和教研工作的持续流变
二、课程改革和教研工作的功能转变
三、现代信息化技术与教研工作的方式更新

第三章课程与教材——教研工作的基础领域
第一节围绕课程改革和建设的教研工作
一、对课程改革的认识与研究
二、关于地方课程和学校课程建设与指导
三、对课程方案与课程标准研究的指导
四、关于课程实施研究与指导
第二节对教材的研究评估、选用与开发
一、关于教材的研究与有效使用
二、关于专题教材的编写与使用
三、关于乡土教材的编写与使用
四、关于教材配套资料的建设

第四章预设与生成——教学过程的研究与指导
第一节教学过程的预设性与生成性
一、教学目标的研究与制定
二、教学方法的研究与指导
三、作业的设计与讲评指导
四、个别辅导和人格培养
第二节关于教学模式的研究与指导
一、对教学模式的基本解读
二、国内外课堂教学模式简介
三、课堂教学模式的产生和发展趋势
第三节教学艺术和教学风格研究与传播
一、关于教学艺术的界定与特点
二、关于教学风格的认识与培养

第五章开发与应用——资源和技术的有效利用
第一节学习资源开发与教学环境的有效利用
一、学习资源的研究与利用
二、学习环境的利用与优化
第二节教学技术的有效应用
一、从计算机辅助教学到课件建设与应用
二、网络技术和远程教学资源的开发利用

第六章管理与传播——质量保障和经验推广
第一节教学业务的现代管理
一、学科教学计划的制订与执行
二、教学常规管理
三、教学质量监控和反馈系统
四、学生素质评价研究与实施
第二节教学经验的总结与传播
一、教师教学经验总结的指导
二、学科报告制度与文本要求
三、教学经验的传播技术

第七章策略与方法——教研工作的基本方式
第八章组织与保障——教研组织与机制建设
第九章从判断到激励——教研工作的评价
附录部分
附录一上海市中小学探索实践课的观察和评价参考标准
附录二上海市教研机构赴某区的教学计划
附录三课程教材与素质教育适应情况的调研报告（2005年）
主要参考文献
后记

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