大夏书系·陈桂生教育学文丛:教育原理(第3版)
出版时间:
2012-07
版次:
3
ISBN:
9787561796597
定价:
39.80
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
316页
字数:
340千字
正文语种:
简体中文
-
“教育原理”,顾名思义,是探求教育事理的学科,不同于应用学科。惟其如此,其理论框架应与偏重于应用的“教育学”有别。这里关于教育现象、教育问题的分析,将尽可能地把客观存在的事实、逻辑上可能存在的事实、应有的事态(价值取向)与可行的抉择这样四个层面分清,并兼顾这四个层面。
《大夏书系·陈桂生教育学文丛:教育原理(第3版)》框架:
第Ⅰ编:基于这种构想的教育原理框架是:从教育要素到教育过程(微观),从简单教育过程到复杂教育过程,从教育过程到教育实体(中观),从教育实体到教育系统(宏观)。
第Ⅱ编:从教育的内部联系到教育的外部联系,从教育的外部联系对教育内部联系的影响到教育系统自身的特性。
第Ⅲ编:由教育的内部联系与外部联系所决定的教育本质、教育目的、教育的构成、学校职能以及家庭的教育职能。
第Ⅳ编:从一般教育原理到中国社会主义初级阶段教育基本理论问题。
在本书修订中,增添了各编后记和余论中的教育诸问题分析。 Ⅰ教育组织
前言
1教育的简单要素
引言:“教育的简单要素”问题
一前人考察“教育简单要素”的尝试
二教育过程演变逻辑的展开
2教育者与教育对象
一教育中“人”的发现
二教育者与教育对象在教育过程中的关系属性
3“教育资料”的分解
引言:“教育资料”问题
一分解“教育资料”的视角
二“教育资料”的构成
三“教育资料”:人类教育文明的“测量器”
四从“文化资料”到“教育资料”
五驾驭“教育资料”的主体
4教育过程与教育实体
引言:“教育组织”问题
一教育形态的形成与教育实体的产生
二“学校”的出现
三教育过程结构性的变化
四教育实体内部结构的变化
五当代关于“学校教育”的反思
5学校系统
引言:“制度化教育”问题
一各级学校系统发生的路线
二各类学校系统的形成
三教育系统对教育实体、教育过程的影响
四教育组织演变的趋势
五“制度化教育”在中国
[后记一]
Ⅱ不同社会-文化背景下的教育
前言
1教育与传播媒介
引言:传播媒介在教育上的意义
……
Ⅲ教育价值诸问题
Ⅳ中国当代教育取向
余论
第二版跋教育理论“专业性”问题
主要参考资料目录
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内容简介:
“教育原理”,顾名思义,是探求教育事理的学科,不同于应用学科。惟其如此,其理论框架应与偏重于应用的“教育学”有别。这里关于教育现象、教育问题的分析,将尽可能地把客观存在的事实、逻辑上可能存在的事实、应有的事态(价值取向)与可行的抉择这样四个层面分清,并兼顾这四个层面。
《大夏书系·陈桂生教育学文丛:教育原理(第3版)》框架:
第Ⅰ编:基于这种构想的教育原理框架是:从教育要素到教育过程(微观),从简单教育过程到复杂教育过程,从教育过程到教育实体(中观),从教育实体到教育系统(宏观)。
第Ⅱ编:从教育的内部联系到教育的外部联系,从教育的外部联系对教育内部联系的影响到教育系统自身的特性。
第Ⅲ编:由教育的内部联系与外部联系所决定的教育本质、教育目的、教育的构成、学校职能以及家庭的教育职能。
第Ⅳ编:从一般教育原理到中国社会主义初级阶段教育基本理论问题。
在本书修订中,增添了各编后记和余论中的教育诸问题分析。
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目录:
Ⅰ教育组织
前言
1教育的简单要素
引言:“教育的简单要素”问题
一前人考察“教育简单要素”的尝试
二教育过程演变逻辑的展开
2教育者与教育对象
一教育中“人”的发现
二教育者与教育对象在教育过程中的关系属性
3“教育资料”的分解
引言:“教育资料”问题
一分解“教育资料”的视角
二“教育资料”的构成
三“教育资料”:人类教育文明的“测量器”
四从“文化资料”到“教育资料”
五驾驭“教育资料”的主体
4教育过程与教育实体
引言:“教育组织”问题
一教育形态的形成与教育实体的产生
二“学校”的出现
三教育过程结构性的变化
四教育实体内部结构的变化
五当代关于“学校教育”的反思
5学校系统
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