“生命·实践”教育学论丛（第2辑）：立场

作者: 叶澜编

出版社: 广西师范大学出版社

出版时间: 2008-03

版次: 1

ISBN: 9787563374427

定价: 38.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 300页

字数: 300千字

正文语种: 简体中文

分类: 社会文化

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“生命·实践”教育学基于实践又高于实践，是在社会转型时期中国教育改革实践土壤中生长出的新芽，它将成为新世纪中国教育学创建中的一个流派，以自己的扎实、智慧、真诚去酿造教育学的新酒；它将是鲜活的、生长的，但不是肤浅的、盲目的；安是当代的、创造的，但不是割断历史的、自命不凡的……我们想通过“生命·实践”教育学的创生，在世纪舞台上发出中国教育学者的声音。这声音将揭示平凡教育事业蕴涵着丰富与伟大，蕴涵着与人类最基础的存在——生命与实践不可分割的内在联系，蕴涵着对创造、智慧和发展的呼唤，蕴涵着对健康人性、幸福人生、美好社会的价值追求。叶澜，女，祖籍福建南安，1941年12月生于上海，1962年毕业于华东师范大学教育系本科，并留校工作至今，现为华东师范大学终身教授、博士生导师，华东师范大学基础教育改革与发展研究所名誉所长，上海市人民政府参事。主要学术兼职有：国务院学位委员会教育学学科评议组召集人，全国教育科学规划领导小组成员兼教育学原理学科组组长，中国教育学会副会长，上海市哲学社会科学联合会副主席。曾任华东师范大学教育系主任，教育科学与技术学院院长，华东师范大学副校长，基础教育改革与发展研究所首任所长等职。主要研究领域有教育学原理、教育研究方法论及当代中国基础教育、教师教育改革等。已出版的专著有《教育概论》、《教育研究方法论初探》、《“新基础教育”论——关于当代中国学校变革的探究与认识》等，撰写并主编的丛书与研究报告有“教育学科元研究”丛书、“世纪之交中国基础教育改革”系列丛书、“新基础教育”探索性研究系列丛书、“新基础教育”发展性研究系列丛书、《中国教育学科发展年度报告》等；在《中国社会科学》、《教育研究》等学术期刊上发表论文80余篇。承担多项全国哲学社会科学重点课题并多次获得国家级、省部级奖。其学术成就包括由其开创和引领的“新基础教育”的理论与实践研究，在海内外产生了广泛的影响。当代中国教育学研究“学科立场”的寻问与探究
学科分化与融合背景下的教育学立场及其意义
中国教育学生长根基的当代转换
教育学立场若干问题浅论
教育学立场的凸显与学科独特性的呈现
“接着讲”——中国教育学建设的基本立场
教育理论与实践关系新论
教育学理论重建中的实践立场——以学校道德教育变革实践对德育理论建构的价值为例
教育学研究立场的三层次析
论中国教育学“生命立场”的确立
存在于生命成长的研究共同体之中——与“新基础教育”实验学校校长与教师的交往体悟
从“驭人之术”到“成人之道”——当代学校管理变革过程中的立场转换
换一种视角：基于“教育学立场”的教育人类学初探
“浴”乎孔氏书，“风”乎人之绪——一个教育学学习者的《论语》重读
对《教育科学的资料来源》一文的解释性细读
征稿启事
内容简介:
“生命·实践”教育学基于实践又高于实践，是在社会转型时期中国教育改革实践土壤中生长出的新芽，它将成为新世纪中国教育学创建中的一个流派，以自己的扎实、智慧、真诚去酿造教育学的新酒；它将是鲜活的、生长的，但不是肤浅的、盲目的；安是当代的、创造的，但不是割断历史的、自命不凡的……我们想通过“生命·实践”教育学的创生，在世纪舞台上发出中国教育学者的声音。这声音将揭示平凡教育事业蕴涵着丰富与伟大，蕴涵着与人类最基础的存在——生命与实践不可分割的内在联系，蕴涵着对创造、智慧和发展的呼唤，蕴涵着对健康人性、幸福人生、美好社会的价值追求。
作者简介:
叶澜，女，祖籍福建南安，1941年12月生于上海，1962年毕业于华东师范大学教育系本科，并留校工作至今，现为华东师范大学终身教授、博士生导师，华东师范大学基础教育改革与发展研究所名誉所长，上海市人民政府参事。主要学术兼职有：国务院学位委员会教育学学科评议组召集人，全国教育科学规划领导小组成员兼教育学原理学科组组长，中国教育学会副会长，上海市哲学社会科学联合会副主席。曾任华东师范大学教育系主任，教育科学与技术学院院长，华东师范大学副校长，基础教育改革与发展研究所首任所长等职。主要研究领域有教育学原理、教育研究方法论及当代中国基础教育、教师教育改革等。已出版的专著有《教育概论》、《教育研究方法论初探》、《“新基础教育”论——关于当代中国学校变革的探究与认识》等，撰写并主编的丛书与研究报告有“教育学科元研究”丛书、“世纪之交中国基础教育改革”系列丛书、“新基础教育”探索性研究系列丛书、“新基础教育”发展性研究系列丛书、《中国教育学科发展年度报告》等；在《中国社会科学》、《教育研究》等学术期刊上发表论文80余篇。承担多项全国哲学社会科学重点课题并多次获得国家级、省部级奖。其学术成就包括由其开创和引领的“新基础教育”的理论与实践研究，在海内外产生了广泛的影响。
目录:
当代中国教育学研究“学科立场”的寻问与探究
学科分化与融合背景下的教育学立场及其意义
中国教育学生长根基的当代转换
教育学立场若干问题浅论
教育学立场的凸显与学科独特性的呈现
“接着讲”——中国教育学建设的基本立场
教育理论与实践关系新论
教育学理论重建中的实践立场——以学校道德教育变革实践对德育理论建构的价值为例
教育学研究立场的三层次析
论中国教育学“生命立场”的确立
存在于生命成长的研究共同体之中——与“新基础教育”实验学校校长与教师的交往体悟
从“驭人之术”到“成人之道”——当代学校管理变革过程中的立场转换
换一种视角：基于“教育学立场”的教育人类学初探
“浴”乎孔氏书，“风”乎人之绪——一个教育学学习者的《论语》重读
对《教育科学的资料来源》一文的解释性细读
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