福建省中小学名师工程丛书：“简约·智慧”数学教学
出版时间:
2014-12
版次:
1
ISBN:
9787533466886
定价:
35.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
248页
字数:
251千字
正文语种:
简体中文
4人买过
-
《福建省中小学名师工程丛书：“简约·智慧”数学教学》由三部分组成，分别围绕教学主张“简约·智慧”数学教学的认识论、方法论、实践论来阐述。第一部分阐述了“简约·智慧”数学教学主张的提出及对理念的解读。第二部分主要通过聚焦于“简约·智慧”数学教学策略的构建，来阐述“简约·智慧”数学教学的方法论。第三部分是指导团队成员通过研课来实践教学主张的成果。
从《福建省中小学名师工程丛书：“简约·智慧”数学教学》的宏观结构来看，对内容的布局和铺陈，按照“认识论”、“方法论”和“实践论”三大板块来展开，使全书线索分明、层次清晰。别出心裁的结构设计，独具匠心的内容安排，这在同类书籍中是不多见的，也是得到专家肯定的地方。
《福建省中小学名师工程丛书：“简约·智慧”数学教学》立足于“简约·智慧”的教学理念，详细而又精要地对研究主题进行了解读。既有宏观层面的理念阐释，又有中观层面的策略介绍，还有微观层面的案例解析。将教学理念“还原”为教学案例，用典型案例诠释深邃思想，于理论与实践的交相辉映中，彰显了内容的丰富和全面。 王珍，福建省特级教师，福建省学科教学带头人，福建省首届教学名师，福建省小学数学名师工作室领衔名师。追求以简约的教学促进学生智慧发展。主编《小学数学名师名课（异构篇）》，参编《教学110》等教育教学用书，多篇专业论文发表于《教学与管理》《福建教育》等期刊上。现为厦门外国语学校海沧附属学校党支部书记，副校长。 序
前言
第一章“简约-智慧”数学教学
——认识论的视界
第一节“简约-智慧”数学教学主张的提出
一、主张提出的背景
二、主张建构的过程
三、主张内涵的明晰
第二节“简约·智慧”数学教学理念的解读
一、数学教学的简约性
二、数学教学的智慧性
三、简约与智慧的联姻
第二章“简约-智慧”数学教学
——方法论的视界
第一节在内容中寻找智慧，因智慧而简约
一、教“本质”：实质性
二、教“结构”：联系性
三、教“过程”：理解性
四、教“思想”：迁移性
第二节在教学中实现简约，因简约而智慧
一、教学目标：简明
二、教学情境：简单
三、教学内容：简练
四、教学手段：简朴
五、课堂活动：简化
六、教学用语：简洁
第三节“简约-智慧”数学教学策略的构建
一、构建“简约·智慧”数学教学的重要“抓手”
二、围绕“四教”、聚焦“四简”构建“简约·智慧”的数学教学
三、聚焦“四教”再构“简约·智慧”数学教学
四、“简约·智慧”数学教学应遵循的原则
第三章“简约-智慧”数学教学
——实践论的视界
第一节基于“简约-智慧”理念的研课活动——数与代数
研课经历之一：主动建构知识铸就细节精彩
——《分数的初步认识》研课经历
研课经历之二：准确定位目标实现简约教学
——《小数的初步认识》研课经历
研课经历之三：道而弗牵开而弗达实现真智慧课堂
——《认识负数》研课经历
研课经历之四：活动简约提升实效
——《有余数的除法》研课经历
第二节基于“简约-智慧”理念的研课活动——图形与几何
研课经历之一：构建简约活动回归数学本质
——《找规律》研课经历
研课经历之二：巧设简约数学情境构建智慧灵动课堂
——《长方形和正方形的面积计算》研课经历
研课经历之三：建构概念简约并不简单
——《周长的认识》研课经历
研课经历之四：整合教材资源实现简约课堂
——《圆的认识》研课经？
第三节基于“简约-智慧”理念的研课活动——概率与统计等
研课经历之一：激趣导学实现简约
——《游戏规则的公平性》研课经历
研课经历之二：巧设“无华”情境构建简约课堂
——《复式折线统计图》研课经历
研课经历之三：驭简约素材建丰蕴课堂
——《有趣的珠子》研课经历
研课经历之四：放手探究促进发展
——《植树问题》研课经历
参考文献
后记每一个终点都是新的起点
-
内容简介:
《福建省中小学名师工程丛书：“简约·智慧”数学教学》由三部分组成，分别围绕教学主张“简约·智慧”数学教学的认识论、方法论、实践论来阐述。第一部分阐述了“简约·智慧”数学教学主张的提出及对理念的解读。第二部分主要通过聚焦于“简约·智慧”数学教学策略的构建，来阐述“简约·智慧”数学教学的方法论。第三部分是指导团队成员通过研课来实践教学主张的成果。
从《福建省中小学名师工程丛书：“简约·智慧”数学教学》的宏观结构来看，对内容的布局和铺陈，按照“认识论”、“方法论”和“实践论”三大板块来展开，使全书线索分明、层次清晰。别出心裁的结构设计，独具匠心的内容安排，这在同类书籍中是不多见的，也是得到专家肯定的地方。
《福建省中小学名师工程丛书：“简约·智慧”数学教学》立足于“简约·智慧”的教学理念，详细而又精要地对研究主题进行了解读。既有宏观层面的理念阐释，又有中观层面的策略介绍，还有微观层面的案例解析。将教学理念“还原”为教学案例，用典型案例诠释深邃思想，于理论与实践的交相辉映中，彰显了内容的丰富和全面。
-
作者简介:
王珍，福建省特级教师，福建省学科教学带头人，福建省首届教学名师，福建省小学数学名师工作室领衔名师。追求以简约的教学促进学生智慧发展。主编《小学数学名师名课（异构篇）》，参编《教学110》等教育教学用书，多篇专业论文发表于《教学与管理》《福建教育》等期刊上。现为厦门外国语学校海沧附属学校党支部书记，副校长。
-
目录:
序
前言
第一章“简约-智慧”数学教学
——认识论的视界
第一节“简约-智慧”数学教学主张的提出
一、主张提出的背景
二、主张建构的过程
三、主张内涵的明晰
第二节“简约·智慧”数学教学理念的解读
一、数学教学的简约性
二、数学教学的智慧性
三、简约与智慧的联姻
第二章“简约-智慧”数学教学
——方法论的视界
第一节在内容中寻找智慧，因智慧而简约
一、教“本质”：实质性
二、教“结构”：联系性
三、教“过程”：理解性
四、教“思想”：迁移性
第二节在教学中实现简约，因简约而智慧
一、教学目标：简明
二、教学情境：简单
三、教学内容：简练
四、教学手段：简朴
五、课堂活动：简化
六、教学用语：简洁
第三节“简约-智慧”数学教学策略的构建
一、构建“简约·智慧”数学教学的重要“抓手”
二、围绕“四教”、聚焦“四简”构建“简约·智慧”的数学教学
三、聚焦“四教”再构“简约·智慧”数学教学
四、“简约·智慧”数学教学应遵循的原则
第三章“简约-智慧”数学教学
——实践论的视界
第一节基于“简约-智慧”理念的研课活动——数与代数
研课经历之一：主动建构知识铸就细节精彩
——《分数的初步认识》研课经历
研课经历之二：准确定位目标实现简约教学
——《小数的初步认识》研课经历
研课经历之三：道而弗牵开而弗达实现真智慧课堂
——《认识负数》研课经历
研课经历之四：活动简约提升实效
——《有余数的除法》研课经历
第二节基于“简约-智慧”理念的研课活动——图形与几何
研课经历之一：构建简约活动回归数学本质
——《找规律》研课经历
研课经历之二：巧设简约数学情境构建智慧灵动课堂
——《长方形和正方形的面积计算》研课经历
研课经历之三：建构概念简约并不简单
——《周长的认识》研课经历
研课经历之四：整合教材资源实现简约课堂
——《圆的认识》研课经？
第三节基于“简约-智慧”理念的研课活动——概率与统计等
研课经历之一：激趣导学实现简约
——《游戏规则的公平性》研课经历
研课经历之二：巧设“无华”情境构建简约课堂
——《复式折线统计图》研课经历
研课经历之三：驭简约素材建丰蕴课堂
——《有趣的珠子》研课经历
研课经历之四：放手探究促进发展
——《植树问题》研课经历
参考文献
后记每一个终点都是新的起点
查看详情
-
6
九品
福建省福州市
平均发货7小时
成功完成率97.62%
占位居中
