直击新课程学科教学疑难丛书：高中英语

作者: 张光明著

出版社: 教育科学出版社

出版时间: 2014-07

版次: 1

ISBN: 9787504186447

定价: 32.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 197页

字数: 245千字

正文语种: 简体中文，英语

丛书: 直击新课程学科教学疑难丛书

分类: 教材教辅考试>教辅>高中教辅>高中通用

2 张插图图片

5人买过

　　英语课程重在培养学生实际运用英语的能力。我们要设置具体目标和任务，创设教学情境，利用各种教学手段，开展丰富多彩的教学活动，布置适当的课外作业，开发各种教学资源，强化学生听，说，读，写的能力。只有直击这些过程中的疑难问题，提出切实可行的办法，才能提高教学实效。本书主编张光明系湖南省株洲市教育科学研究院英语教研，湖南省外语教学专业委员会常务理事，湖南科技大学硕士生导师，留英学者。主要研究方向为英语教学、课程与教学论、英语教学评价等。主持湖南省教育科学“十二五”课题“中学英语课堂趣味教学”。导读直击疑难，渴求对策
1教学目标：引领学海航行的方向
1.1多维目标，全面把握
——如何正确地理解教学目标
1.2目标精准，切实可行
——如何立体地设计教学目标
1.3差之毫厘，失之千里
——如何恰当地表述教学目标
2教学设计：打磨精彩课堂剧本
2.1问题激发，不愤不启
——如何巧妙地设计教学问题
2.2设计精巧，环环相扣
——如何科学地创设教学情境
2.3题海无边，回头是岸
——如何合理地设置巩固练习
3教学活动：锻炼“用英语做事”的能力
3.1讨论热烈，注重实效
——怎样提高教学活动的有效性
3.2就事论事，目的明确
——怎样提高教学活动的针对性
3.3各有角色，各有快乐
——怎样提高教学活动的人文性
4教学方法：引导、点拨学生思维
4.1妙语精讲，指点迷津
——课堂上教师讲解多少合适
4.2汉语优势，英语思维
——英语课堂到底讲多少汉语合适
4.3把握契机，不悱不发
——教师怎样把握好启发的时机
5教学评价：关注学生多元发展
5.1各种评价，目的多元
——一张英语试卷到底能测试出多少能力
5.2多元标准，满园春色
——如何体现形成性评价的真实性
5.3多元测试，发展多元
——如何考查学生实际运用英语的能力
6课程资源开发：引出源头活水
6.1教材是“砖”，资源是“玉
——如何整合英语教材
6.2地道英语，源头活水
——学生需要什么样的辅助资源
6.3信手拈来，左右逢源
——如何利用课堂生成资源
参考文献
后记
内容简介:
　　英语课程重在培养学生实际运用英语的能力。我们要设置具体目标和任务，创设教学情境，利用各种教学手段，开展丰富多彩的教学活动，布置适当的课外作业，开发各种教学资源，强化学生听，说，读，写的能力。只有直击这些过程中的疑难问题，提出切实可行的办法，才能提高教学实效。
作者简介:
本书主编张光明系湖南省株洲市教育科学研究院英语教研，湖南省外语教学专业委员会常务理事，湖南科技大学硕士生导师，留英学者。主要研究方向为英语教学、课程与教学论、英语教学评价等。主持湖南省教育科学“十二五”课题“中学英语课堂趣味教学”。
目录:
导读直击疑难，渴求对策
1教学目标：引领学海航行的方向
1.1多维目标，全面把握
——如何正确地理解教学目标
1.2目标精准，切实可行
——如何立体地设计教学目标
1.3差之毫厘，失之千里
——如何恰当地表述教学目标
2教学设计：打磨精彩课堂剧本
2.1问题激发，不愤不启
——如何巧妙地设计教学问题
2.2设计精巧，环环相扣
——如何科学地创设教学情境
2.3题海无边，回头是岸
——如何合理地设置巩固练习
3教学活动：锻炼“用英语做事”的能力
3.1讨论热烈，注重实效
——怎样提高教学活动的有效性
3.2就事论事，目的明确
——怎样提高教学活动的针对性
3.3各有角色，各有快乐
——怎样提高教学活动的人文性
4教学方法：引导、点拨学生思维
4.1妙语精讲，指点迷津
——课堂上教师讲解多少合适
4.2汉语优势，英语思维
——英语课堂到底讲多少汉语合适
4.3把握契机，不悱不发
——教师怎样把握好启发的时机
5教学评价：关注学生多元发展
5.1各种评价，目的多元
——一张英语试卷到底能测试出多少能力
5.2多元标准，满园春色
——如何体现形成性评价的真实性
5.3多元测试，发展多元
——如何考查学生实际运用英语的能力
6课程资源开发：引出源头活水
6.1教材是“砖”，资源是“玉
——如何整合英语教材
6.2地道英语，源头活水
——学生需要什么样的辅助资源
6.3信手拈来，左右逢源
——如何利用课堂生成资源
参考文献
后记