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PracticalStrategiesforInstructionalDesignin

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作者: 著
出版社: 黄河水利出版社
2020-09
ISBN: 9787550927858
定价: 56.00
装帧: 平装
开本: 大32
纸张: 胶版纸
分类: 社会文化
1 张插图图片
  • Communicative Language Teaching (CLT) is an effective approach to teaching foreign languages due to its essence of student engagement and communicative competence.In the realm of educational psychology£¬researchers have identified many teaching strategies that can have positive effects on students motivation and engagement.Brett D.Jones summarized these strategies and created the MUSIC model of Academic Motivation.MUSIC is an acronym for strategies related to eMpowerment£¬Usefulness£¬Success£¬Interest and Caring.The purpose of this research was to examine the effectiveness of CLT class incorporating the MUSIC model strategies in a university in China.A selfreport survey was used to collect information on studentscourse perceptions and their engagement in the college English class. The results indicated that students in CLT classes perceived more control in the class£¬found the course to be more useful£¬were more interested£¬and perceived more sense of caring from their teacher.Also£¬students in CLT classes put forth more effort and then achieved more in the English course.In addition£¬the results revealed that students course perceptions predicted their engagement.These findings suggest that the MUSIC model and the MUSIC model inventory are ideal tools for Chinese college English teachers  instructional design. Acknowledgements
        Chapter 1Introduction
        1ª±1English Language Learning in China
        1ª±2The Need of Communicative Language Teaching (CLT)
        
        1ª±3CLT
        1ª±4The MUSIC¡k Model of Motivation and Student Engagement
        
        1ª±5The Connection among CLT£¬the MUSIC Model£¬and Student Engagement
        1ª±6Purpose and Research Questions
        1ª±7Outline of the Dissertation
        Chapter 2Literature Review
        2ª±1The Rationale
        2ª±2Method
        2ª±3The CLT Approach
        2ª±4The MUSIC Model
        2ª±5The Relationships between CLT and the MUSIC Model
        
        2ª±6The Purpose of this Research
        2ª±7CLT and Student Engagement
        2ª±8Motivation Research in Second/Foreign Language Learning
        
        2ª±9The MUSIC Model and Student Engagement
        2ª±10Evidence That the MUSIC Components Lead to Engagement
        
        2ª±11Conclusion
        Chapter 3Methodology
        3ª±1Purpose and Research Questions
        3ª±2The Site of the Study
        3ª±3Participants
        3ª±4Procedure
        3ª±5Instruments
        3ª±6Implementation Fidelity
        3ª±7Analysis
        Chapter 4Results
        4ª±1Data Screening
        4ª±2Internal Consistency
        4ª±3Research Question 1a
        4ª±4Research Question 1b
        4ª±5Research Question 1c
        4ª±6Research Question 2
        4ª±7Research Question 2a
        4ª±8Research Question 2b
        4ª±9Research Question 2c
        Chapter 5Discussion and Conclusion
        5ª±1Research Question 1a
        5ª±2Research Question 1b
        5ª±3Research Question 1c
        5ª±4Research Question 2a
        5ª±5Research Question 2b
        5ª±6Research Question 2c
        5ª±7Limitations
        5ª±8Conclusion
        References
        Appendix ATeacher Script
        Appendix BOriginal Student Survey
        Appendix CChinese Version Student Survey
        Appendix DInstitutional Review Board Approval Letter 

  • 内容简介:
    Communicative Language Teaching (CLT) is an effective approach to teaching foreign languages due to its essence of student engagement and communicative competence.In the realm of educational psychology£¬researchers have identified many teaching strategies that can have positive effects on students motivation and engagement.Brett D.Jones summarized these strategies and created the MUSIC model of Academic Motivation.MUSIC is an acronym for strategies related to eMpowerment£¬Usefulness£¬Success£¬Interest and Caring.The purpose of this research was to examine the effectiveness of CLT class incorporating the MUSIC model strategies in a university in China.A selfreport survey was used to collect information on studentscourse perceptions and their engagement in the college English class. The results indicated that students in CLT classes perceived more control in the class£¬found the course to be more useful£¬were more interested£¬and perceived more sense of caring from their teacher.Also£¬students in CLT classes put forth more effort and then achieved more in the English course.In addition£¬the results revealed that students course perceptions predicted their engagement.These findings suggest that the MUSIC model and the MUSIC model inventory are ideal tools for Chinese college English teachers  instructional design.
  • 目录:
    Acknowledgements
        Chapter 1Introduction
        1ª±1English Language Learning in China
        1ª±2The Need of Communicative Language Teaching (CLT)
        
        1ª±3CLT
        1ª±4The MUSIC¡k Model of Motivation and Student Engagement
        
        1ª±5The Connection among CLT£¬the MUSIC Model£¬and Student Engagement
        1ª±6Purpose and Research Questions
        1ª±7Outline of the Dissertation
        Chapter 2Literature Review
        2ª±1The Rationale
        2ª±2Method
        2ª±3The CLT Approach
        2ª±4The MUSIC Model
        2ª±5The Relationships between CLT and the MUSIC Model
        
        2ª±6The Purpose of this Research
        2ª±7CLT and Student Engagement
        2ª±8Motivation Research in Second/Foreign Language Learning
        
        2ª±9The MUSIC Model and Student Engagement
        2ª±10Evidence That the MUSIC Components Lead to Engagement
        
        2ª±11Conclusion
        Chapter 3Methodology
        3ª±1Purpose and Research Questions
        3ª±2The Site of the Study
        3ª±3Participants
        3ª±4Procedure
        3ª±5Instruments
        3ª±6Implementation Fidelity
        3ª±7Analysis
        Chapter 4Results
        4ª±1Data Screening
        4ª±2Internal Consistency
        4ª±3Research Question 1a
        4ª±4Research Question 1b
        4ª±5Research Question 1c
        4ª±6Research Question 2
        4ª±7Research Question 2a
        4ª±8Research Question 2b
        4ª±9Research Question 2c
        Chapter 5Discussion and Conclusion
        5ª±1Research Question 1a
        5ª±2Research Question 1b
        5ª±3Research Question 1c
        5ª±4Research Question 2a
        5ª±5Research Question 2b
        5ª±6Research Question 2c
        5ª±7Limitations
        5ª±8Conclusion
        References
        Appendix ATeacher Script
        Appendix BOriginal Student Survey
        Appendix CChinese Version Student Survey
        Appendix DInstitutional Review Board Approval Letter 

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