优质小学语文阅读教学透视

作者: 赵景瑞著

出版社: 中国林业出版社

出版时间: 2009-01

版次: 1

ISBN: 9787503853777

定价: 20.00

装帧: 平装

开本: 大32开

纸张: 胶版纸

页数: 256页

字数: 240千字

分类: 教材教辅考试>教辅>其他教辅>其他

4人买过

　　《优质小学阅读教学透视》一书，出于以下几个缘由：


  一是阅读是人生中获取知识、掌握语言、增长智慧、陶冶情操的重要途径，是提升下一代素养的必要渠道。掌握阅读教学的优质，直接影响着孩子们一生的健康发展。


  二是阅读教学在小学语文教学中有举足轻重的地位，探索阅读教学的规律，极大地影响着小学语文教学的优质。


  三是透视当前阅读教学，不同程度地存在着离谱、扭曲、片面、低效现象，探索阅读教学的真谛，有利于促进小学语文教学的优质。


  四是我几十年的教学、教研、教改生涯，实践中积累了许多阅读教学的体会，总结出来，供同仁参考，研究阅读教学的规律，努力实现小学语文教学的优质。


  阅读教学举足重，


  语花芳桥立交通。


  诵默熔铜寓铸器，


  学文做人育孩童。


  引玉抛砖共透视，


  优质教艺盼圆梦。赵景瑞，特级教师，1943年10月23日生，1961年参加教育工作，在小学任教16年。1988年首批被评为中学高级教师，1994年被评为北京特级教师。原任北京市崇文区教育研究中心副主任。北京崇文区第12届人大代表，全国反馈教学法研究会常务理事，全国学习科学研究会理事，全国希望工前言

一、阅读教学的意义

　（一）阅读教材的定位

    1．着重阅读教材

    2．看透阅读教材

  （二）阅读教学具有多种功能

    1．识字、获知的重要渠道

    2．训练听说读写的重要方式

    3．发展智力的途径

    4．教书育人的园地

二、阅读教学中阅读能力的培养

  （一）教学生掌握自学的方法

    1．理解词语的方法

    2．理解句子的方法

    3．分段的方法

    4．概括段意的方法

    5．归纳文章主要内容的方法

    6．总结中心思想的方法

    7．朗读的方法

    8．默读的方法

    9．略读、浏览的方法

    10．“质疑”的方法

  （二）创设有利于培养自学能力的课堂结构．

    1．分步质疑结构

    2．扶放结合的结构

    3．渗透学法的结构

    4．尝试“错误”的结构

  （三）优化课堂练习

    1．练习定性的优化——扣准语文

    2．练习定向的优化——目标明确

    3．练习定量的优化——分量适宜

    4．练习定度的优化——难度适当

    5．练习定式的优化——形式有力

    6．练习定势的优化——激发情趣

    7．练习定序的优化——循序渐进

    8．练习定效的优化——力求多效-

    9．练习分组的优化——力求实效

  （四）课内外阅读的有机结合

    1．近景式的结合

    2．远景式的结合

  （五）学科间的有机融合

    1．时代需要学习交叉

    2．创新需要综合素质

    3．语文学习需要跨学科

  （六）信息技术的运用

三、阅读教学中的非智力因素

  （一）阅读兴趣的培养

    1．明确学习任务

    2．理解学习内容的价值

    3．诱发求知的欲望

    4．展现课文的美

    5．设计学生喜闻乐见的教学方法

    6．让学生品尝成功的快乐

    7．科学地留作业

  （二）阅读情感的激发

    1．挖掘教材中的情感因素

    2．让学生与课文中的美好情感共鸣

    3．以教师之情激学生之情

  （三）阅读中意志力的锤炼

    1．明确目标，努力实现

　　……

四、阅读教学中的思维训练

五、阅读与写作的结合

六、寓教育于阅读教学之中

七、阅读教学的其他问题

后记
内容简介:
　　《优质小学阅读教学透视》一书，出于以下几个缘由：


  一是阅读是人生中获取知识、掌握语言、增长智慧、陶冶情操的重要途径，是提升下一代素养的必要渠道。掌握阅读教学的优质，直接影响着孩子们一生的健康发展。


  二是阅读教学在小学语文教学中有举足轻重的地位，探索阅读教学的规律，极大地影响着小学语文教学的优质。


  三是透视当前阅读教学，不同程度地存在着离谱、扭曲、片面、低效现象，探索阅读教学的真谛，有利于促进小学语文教学的优质。


  四是我几十年的教学、教研、教改生涯，实践中积累了许多阅读教学的体会，总结出来，供同仁参考，研究阅读教学的规律，努力实现小学语文教学的优质。


  阅读教学举足重，


  语花芳桥立交通。


  诵默熔铜寓铸器，


  学文做人育孩童。


  引玉抛砖共透视，


  优质教艺盼圆梦。
作者简介:
赵景瑞，特级教师，1943年10月23日生，1961年参加教育工作，在小学任教16年。1988年首批被评为中学高级教师，1994年被评为北京特级教师。原任北京市崇文区教育研究中心副主任。北京崇文区第12届人大代表，全国反馈教学法研究会常务理事，全国学习科学研究会理事，全国希望工
目录:
前言

一、阅读教学的意义

　（一）阅读教材的定位

    1．着重阅读教材

    2．看透阅读教材

  （二）阅读教学具有多种功能

    1．识字、获知的重要渠道

    2．训练听说读写的重要方式

    3．发展智力的途径

    4．教书育人的园地

二、阅读教学中阅读能力的培养

  （一）教学生掌握自学的方法

    1．理解词语的方法

    2．理解句子的方法

    3．分段的方法

    4．概括段意的方法

    5．归纳文章主要内容的方法

    6．总结中心思想的方法

    7．朗读的方法

    8．默读的方法

    9．略读、浏览的方法

    10．“质疑”的方法

  （二）创设有利于培养自学能力的课堂结构．

    1．分步质疑结构

    2．扶放结合的结构

    3．渗透学法的结构

    4．尝试“错误”的结构

  （三）优化课堂练习

    1．练习定性的优化——扣准语文

    2．练习定向的优化——目标明确

    3．练习定量的优化——分量适宜

    4．练习定度的优化——难度适当

    5．练习定式的优化——形式有力

    6．练习定势的优化——激发情趣

    7．练习定序的优化——循序渐进

    8．练习定效的优化——力求多效-

    9．练习分组的优化——力求实效

  （四）课内外阅读的有机结合

    1．近景式的结合

    2．远景式的结合

  （五）学科间的有机融合

    1．时代需要学习交叉

    2．创新需要综合素质

    3．语文学习需要跨学科

  （六）信息技术的运用

三、阅读教学中的非智力因素

  （一）阅读兴趣的培养

    1．明确学习任务

    2．理解学习内容的价值

    3．诱发求知的欲望

    4．展现课文的美

    5．设计学生喜闻乐见的教学方法

    6．让学生品尝成功的快乐

    7．科学地留作业

  （二）阅读情感的激发

    1．挖掘教材中的情感因素

    2．让学生与课文中的美好情感共鸣

    3．以教师之情激学生之情

  （三）阅读中意志力的锤炼

    1．明确目标，努力实现

　　……

四、阅读教学中的思维训练

五、阅读与写作的结合

六、寓教育于阅读教学之中

七、阅读教学的其他问题

后记

查看详情

优质小学语文阅读教学透视

内容简介:

作者简介:

目录: