探索语文教学的真谛:小学语文教学研究文集

作者: 赵景瑞著

出版社: 中国林业出版社

出版时间: 2002-04

版次: 1

ISBN: 9787503830600

定价: 20.00

装帧: 平装

开本: 其他

纸张: 胶版纸

页数: 317页

字数: 330千字

分类: 教材教辅考试>教辅>其他教辅>其他

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本书是赵老师多年心血的结晶，是赵老师探索之路的写照，它记录了宝贵的实践经验和鲜活的教育理念，是一位特级师在新世纪献给大家最好的礼物。赵景瑞，1943年生，曾任北京市崇文区上头条小学语文教师，后调崇文区教育研究中心，现任副主任。1994年被评为北京市特级教师。现任北京崇文区教育研究中心副主任、北京崇文区人大代表、全国反馈教学法研究会常务理事、全国学习科学研究会理事、北京市语文教学研究会副理教学改革探索篇

  【教书育人】

    小学语文教学中的思想教育谈

    从内容入手发挥作文教学的育人功能

    作文与育人

    “假如你是……”与“教书育人”

    抓住主渠道加强教研深化德教育

  【责任制实验】

    小学语文教学责任制的整体结构

    上“责任课”促“最优化”

    一堂“责任课”

  【质疑教学】

    对“持疑环节”的思考

    质疑随感二则

    创设“愤排”的情境

    自学-检查-质疑-讨论-阅读课文《打猎》教学谈

  【学法指导】

    小学语文“学法指导”的认识与实施

    试谈阅读教学中学法指导的几大关系

    发挥课文在学法指导中的“例子”功能

    变“要我用法学”为“我会用学法”

  【教学策略】

    “扶放结合”浅见

    课文后习题的“三备”

    更新观念改革提问

    抓学生“认知点”激发兴趣

    教学中的“错误”的妙用

    教学“结束”环节浅议

    优化小学生学习质量监控目标

  【主体与创新】

    “快乐教育”小学语文教学策略

    全动互动主动

    教学中的“分组练”

    内化异化互化活化——在小语教学中育创新人

    开“大锅”又开“小灶”

    求异思维训练应注意的几个问题

    凭借教材的“创造因素”训练学生创造性阅读

    阅读中的“软性”思考

  【板书运用】

    板书要利于教学

    谈板书之“变”

    从四改书说开法

    试谈板收的“展现”

    《蝙蝠和雷达》两种板书设计

    《琥珀》三则板书设计

教学规律探索篇

  【字词教学】

    一次识字教学的试验课——介绍发现法

    怎样修改错别字

    抄写生字优化谈

    词意教学的几种比较法

    词汇教学上的“替换法”

    同中求异与异中求同——词语教学琐谈

    运用“词联法”理解课文

    ……

教师队伍培训篇

诗篇

后记

附
内容简介:
本书是赵老师多年心血的结晶，是赵老师探索之路的写照，它记录了宝贵的实践经验和鲜活的教育理念，是一位特级师在新世纪献给大家最好的礼物。
作者简介:
赵景瑞，1943年生，曾任北京市崇文区上头条小学语文教师，后调崇文区教育研究中心，现任副主任。1994年被评为北京市特级教师。现任北京崇文区教育研究中心副主任、北京崇文区人大代表、全国反馈教学法研究会常务理事、全国学习科学研究会理事、北京市语文教学研究会副理
目录:
教学改革探索篇

  【教书育人】

    小学语文教学中的思想教育谈

    从内容入手发挥作文教学的育人功能

    作文与育人

    “假如你是……”与“教书育人”

    抓住主渠道加强教研深化德教育

  【责任制实验】

    小学语文教学责任制的整体结构

    上“责任课”促“最优化”

    一堂“责任课”

  【质疑教学】

    对“持疑环节”的思考

    质疑随感二则

    创设“愤排”的情境

    自学-检查-质疑-讨论-阅读课文《打猎》教学谈

  【学法指导】

    小学语文“学法指导”的认识与实施

    试谈阅读教学中学法指导的几大关系

    发挥课文在学法指导中的“例子”功能

    变“要我用法学”为“我会用学法”

  【教学策略】

    “扶放结合”浅见

    课文后习题的“三备”

    更新观念改革提问

    抓学生“认知点”激发兴趣

    教学中的“错误”的妙用

    教学“结束”环节浅议

    优化小学生学习质量监控目标

  【主体与创新】

    “快乐教育”小学语文教学策略

    全动互动主动

    教学中的“分组练”

    内化异化互化活化——在小语教学中育创新人

    开“大锅”又开“小灶”

    求异思维训练应注意的几个问题

    凭借教材的“创造因素”训练学生创造性阅读

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    板书要利于教学

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    同中求异与异中求同——词语教学琐谈

    运用“词联法”理解课文

    ……

教师队伍培训篇

诗篇

后记

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