小学语文教学的优化与创新—特级教师赵景瑞教学艺术

作者: 赵景瑞著

出版社: 中国林业出版社

出版时间: 2008-07

版次: 1

ISBN: 9787503852398

定价: 28.00

装帧: 平装

开本: 32开

纸张: 胶版纸

分类: 教材教辅考试>教辅>其他教辅>其他

4人买过

“中小学教学艺术丛书”是在“九五”国家重点课题“面向21世纪我国中小学教师队伍建设研究教师教学艺术研究”成果的基础之上，集全国优秀中小学教师的教学艺术成就著集而成，本书为该丛书中的一本。本书共分五章，主要介绍了语文教学的真谛、语文备课的优化与创新、阅读教学的优化与创新、作文教学的优化与创新以及课堂教学的优化与创新。本书旨在提高中小学教师的教学艺术水平，促进全面实施素质教育，是中小学教师培训的理想教材和参考书。语文乃基础课程，学的是有深厚文化底蕴的汉语，又称母语，为中国人引为自豪，为中国人必备的素养，小学语文又是基础的基础，其重要性不言而喻。赵景瑞，回族，特级教师，1943年10月生，1961年参加工作，在小学任教16年。1988年首批被评为中学高级教师，1944年被评为北京特级教师。原北京市崇文区教育研究中心副主任。北京市崇文区第十二届人大代表、全国希望工程教师培训中心特聘专家、北京市语文教学研究会副理事长、题词

前言

第一章　语文教学的真谛

　一、教文要育人　作文学做人

　二、学语文是生活　生活中有语文

　三、语言要训练　语言需交际

　四、让学生主动学　启学生创造学

　五、读写双向结合　读写益彰双赢

　六、重视学习结果，更应关注学习过程

　七、课前精于预设　课上善于现设

第二章　语文备课的优化与创新

　一、语文教学“全程备课”的三步曲

　二、优化语文学习质量监控目标

　三、语文教学运用互动反馈技术的全程策略

　四、信息论与语文教材训练因素选择

　五、课文后习题的“三备”

　六、更新观念　改革提问

　七、板书设计、运用三题

　八、《黄河象》的三种教学设计

　九、三备《记金华的双龙洞》

第三章　阅读教学的优化与创新

　一、正确处理几个关系，促进小语教学和谐发展

　二、语文教学中的“育人点”

　三、小学语文“质疑”教学法

　四、学法指导的认识与实践

　五、变“要我用学法”为“我会用学法”

　六、内化·求异·互动·活用——在小语教学中培养创新

　七、词语教学的解读七法

　八、悟句意八法

　九、怎样划分段落

　十、怎样概括段意

　十一、怎样指导学生概括课文的主要内容

　十二、朗读训练扰化

　十三、训练学生“创造性阅读”

　十四、阅读中的“软性”思考

　十五、课内外阅读结合的几种形式

　十六、《小学生阶段阅读学习》的教学

第四章　作文教学的优化与创新

　一、落实新课标11个专题　作文优化训练

　二、作文23个新题型导写

　三、单元作文的“三导课”

　四、改革作文评阅办法的尝试

　五、作文分项修改技法大全

　六、小学生作文毕业复习指要

　七、创新的几种技法

第五章　课堂教学的优化与创新

　一、提高课堂教学的“八效”

　二、上好“责任课”

　三、课堂教学中的“教师机智”

　四、教学中的“分组练”

　五、语文课堂练习的优化

　六、教学中“错误”的妙用

　……

附录1 专家评说

附录2

后记——我的探索之路
内容简介:
“中小学教学艺术丛书”是在“九五”国家重点课题“面向21世纪我国中小学教师队伍建设研究教师教学艺术研究”成果的基础之上，集全国优秀中小学教师的教学艺术成就著集而成，本书为该丛书中的一本。本书共分五章，主要介绍了语文教学的真谛、语文备课的优化与创新、阅读教学的优化与创新、作文教学的优化与创新以及课堂教学的优化与创新。本书旨在提高中小学教师的教学艺术水平，促进全面实施素质教育，是中小学教师培训的理想教材和参考书。语文乃基础课程，学的是有深厚文化底蕴的汉语，又称母语，为中国人引为自豪，为中国人必备的素养，小学语文又是基础的基础，其重要性不言而喻。
作者简介:
赵景瑞，回族，特级教师，1943年10月生，1961年参加工作，在小学任教16年。1988年首批被评为中学高级教师，1944年被评为北京特级教师。原北京市崇文区教育研究中心副主任。北京市崇文区第十二届人大代表、全国希望工程教师培训中心特聘专家、北京市语文教学研究会副理事长、
目录:
题词

前言

第一章　语文教学的真谛

　一、教文要育人　作文学做人

　二、学语文是生活　生活中有语文

　三、语言要训练　语言需交际

　四、让学生主动学　启学生创造学

　五、读写双向结合　读写益彰双赢

　六、重视学习结果，更应关注学习过程

　七、课前精于预设　课上善于现设

第二章　语文备课的优化与创新

　一、语文教学“全程备课”的三步曲

　二、优化语文学习质量监控目标

　三、语文教学运用互动反馈技术的全程策略

　四、信息论与语文教材训练因素选择

　五、课文后习题的“三备”

　六、更新观念　改革提问

　七、板书设计、运用三题

　八、《黄河象》的三种教学设计

　九、三备《记金华的双龙洞》

第三章　阅读教学的优化与创新

　一、正确处理几个关系，促进小语教学和谐发展

　二、语文教学中的“育人点”

　三、小学语文“质疑”教学法

　四、学法指导的认识与实践

　五、变“要我用学法”为“我会用学法”

　六、内化·求异·互动·活用——在小语教学中培养创新

　七、词语教学的解读七法

　八、悟句意八法

　九、怎样划分段落

　十、怎样概括段意

　十一、怎样指导学生概括课文的主要内容

　十二、朗读训练扰化

　十三、训练学生“创造性阅读”

　十四、阅读中的“软性”思考

　十五、课内外阅读结合的几种形式

　十六、《小学生阶段阅读学习》的教学

第四章　作文教学的优化与创新

　一、落实新课标11个专题　作文优化训练

　二、作文23个新题型导写

　三、单元作文的“三导课”

　四、改革作文评阅办法的尝试

　五、作文分项修改技法大全

　六、小学生作文毕业复习指要

　七、创新的几种技法

第五章　课堂教学的优化与创新

　一、提高课堂教学的“八效”

　二、上好“责任课”

　三、课堂教学中的“教师机智”

　四、教学中的“分组练”

　五、语文课堂练习的优化

　六、教学中“错误”的妙用

　……

附录1 专家评说

附录2

后记——我的探索之路