大夏书系·小学阅读教学创意
出版时间:
2020-06
版次:
1
ISBN:
9787576003284
定价:
49.80
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
256页
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《小学阅读教学创意》从单文阅读教学创意、群文阅读教学创意、主题阅读教学创意、整本书阅读教学创意、绘本阅读教学创意等五个方面，全景式介绍了特级教师孙建锋在小学阅读教学中的创意主张、做法和实践案例，助力一线教师形成多元阅读教学技巧，提高阅读教学素养和能力，带领孩子们真正走进阅读的奇妙世界。 孙建锋，特级教师，全国优秀教师，国家骨干教师。国标本苏教版小学《语文》实验教材编委，南京师范大学基础教育课程改革特约研究员，香港中文大学特聘讲师，深圳市福田区教育科学研究院研究员。在《人民教育》等教育期刊发表文章五百余篇。著有《教育中的对话艺术》《享受对话教学》《唤醒生命的对话》《发现语文》《孙建锋经典课堂与创新设计》《创课，让学生更精彩》等作品。在全国各地上课、讲学300余场。 第一章?单文阅读教学创意
第一节?创意主张 003
漫说教师与文本对话 003
不断逼近与文本对话的真谛 014
有效：与文本对话的最佳路径 018
第二节?创意做法 021
这节课，我一句话也没有说 021
小荷才露尖尖角，早有孩子“吻”上头
――兼谈部编教材《小池》与《池上》的创课教学 024
用生活所感去读书，用读书所得去生活
――统编教材《掌声》的对比对话 027
第三节?创意案例 030
我和《棉花姑娘》的甜蜜“约会” 030
天地大课室，师生大教材
――统编教材《天地人》创课教学 034
第二章 群文阅读教学创意
第一节?创意主张 041
群文阅读：寻找共同的价值取向 041
群文阅读教学要有聚焦点 045
群文对话要追求“1+1大于2” 048
第二节?创意做法 052
创课，怎样群文阅读 052
群文阅读，放手让学生交流共享 056
非线性思维对话的创意美 058
第三节?创意案例 064
多维、灵动又焕然一新
――《白鹭》教学实录 064
佳话供欣赏，悲剧供咏叹
――《凄美的放手》教学实录 081
第三章 主题阅读教学创意
第一节?创意主张 105
主题教学的格局要阔放 105
让主题阅读锻造成生命教育的大课 110
行走在“进托邦”教学的路上
――《最浪漫的事》教学例谈 112
第二节?创意做法 119
对话中人人都成为“创造的赢家”
――《桥》主题阅读创意设计 119
“肉眼、心眼、天眼”齐观
――《触摸春天》主题阅读创意设计 129
不断寻找着字里行间的共鸣
――《卖火柴的小女孩》“1+N+1”的创意设计 137
第三节?创意案例 142
基于核心素养的主题创意教学
――《天使，在身边》教学案例 142
说不，是说更确定的是
――《用儿童定义儿童》主题创意教学实录 150
第四章 整本书阅读教学创意
第一节?创意主张 169
整本书阅读，为什么 169
读书，不妨任性而为 172
整本书阅读究竟要怎样教 174
第二节?创意做法 178
提高孩子整本书阅读兴趣的小心机 178
“新美南吉”带给你的众多感应 179
《哈利?波特》整本书阅读创意设计 182
第三节?创意案例 186
听?书
――《小王子》解读 186
八方切入
――《汤姆?索亚历险记》教学案例 195
第五章?绘本阅读教学创意
第一节?创意主张 201
绘本教学艺术所要做的是完全不存在
――对“绘本教学行为艺术”创课的思考 201
要实现“基于儿童立场”的绘本教学
――以《想象不到的想象》为例 204
绘本教学要走进“无边界学习”
――以创课《孩子们的发现》为例 209
第二节?创意做法 214
用故事石和孩子一起开心玩绘本 214
《无翼鸟》和《小鸟PK大鸟》创意教学 215
《月亮上扫星星》创意教学 221
第三节?创意案例 227
追求原生态的课
――《失落的一角》实录与反思 227
一次创课，一次诞生
――《V影绘本创意教学》实录与反思 237
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内容简介:
《小学阅读教学创意》从单文阅读教学创意、群文阅读教学创意、主题阅读教学创意、整本书阅读教学创意、绘本阅读教学创意等五个方面，全景式介绍了特级教师孙建锋在小学阅读教学中的创意主张、做法和实践案例，助力一线教师形成多元阅读教学技巧，提高阅读教学素养和能力，带领孩子们真正走进阅读的奇妙世界。
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作者简介:
孙建锋，特级教师，全国优秀教师，国家骨干教师。国标本苏教版小学《语文》实验教材编委，南京师范大学基础教育课程改革特约研究员，香港中文大学特聘讲师，深圳市福田区教育科学研究院研究员。在《人民教育》等教育期刊发表文章五百余篇。著有《教育中的对话艺术》《享受对话教学》《唤醒生命的对话》《发现语文》《孙建锋经典课堂与创新设计》《创课，让学生更精彩》等作品。在全国各地上课、讲学300余场。
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目录:
第一章?单文阅读教学创意
第一节?创意主张 003
漫说教师与文本对话 003
不断逼近与文本对话的真谛 014
有效：与文本对话的最佳路径 018
第二节?创意做法 021
这节课，我一句话也没有说 021
小荷才露尖尖角，早有孩子“吻”上头
――兼谈部编教材《小池》与《池上》的创课教学 024
用生活所感去读书，用读书所得去生活
――统编教材《掌声》的对比对话 027
第三节?创意案例 030
我和《棉花姑娘》的甜蜜“约会” 030
天地大课室，师生大教材
――统编教材《天地人》创课教学 034
第二章 群文阅读教学创意
第一节?创意主张 041
群文阅读：寻找共同的价值取向 041
群文阅读教学要有聚焦点 045
群文对话要追求“1+1大于2” 048
第二节?创意做法 052
创课，怎样群文阅读 052
群文阅读，放手让学生交流共享 056
非线性思维对话的创意美 058
第三节?创意案例 064
多维、灵动又焕然一新
――《白鹭》教学实录 064
佳话供欣赏，悲剧供咏叹
――《凄美的放手》教学实录 081
第三章 主题阅读教学创意
第一节?创意主张 105
主题教学的格局要阔放 105
让主题阅读锻造成生命教育的大课 110
行走在“进托邦”教学的路上
――《最浪漫的事》教学例谈 112
第二节?创意做法 119
对话中人人都成为“创造的赢家”
――《桥》主题阅读创意设计 119
“肉眼、心眼、天眼”齐观
――《触摸春天》主题阅读创意设计 129
不断寻找着字里行间的共鸣
――《卖火柴的小女孩》“1+N+1”的创意设计 137
第三节?创意案例 142
基于核心素养的主题创意教学
――《天使，在身边》教学案例 142
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――《用儿童定义儿童》主题创意教学实录 150
第四章 整本书阅读教学创意
第一节?创意主张 169
整本书阅读，为什么 169
读书，不妨任性而为 172
整本书阅读究竟要怎样教 174
第二节?创意做法 178
提高孩子整本书阅读兴趣的小心机 178
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第三节?创意案例 186
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第五章?绘本阅读教学创意
第一节?创意主张 201
绘本教学艺术所要做的是完全不存在
――对“绘本教学行为艺术”创课的思考 201
要实现“基于儿童立场”的绘本教学
――以《想象不到的想象》为例 204
绘本教学要走进“无边界学习”
――以创课《孩子们的发现》为例 209
第二节?创意做法 214
用故事石和孩子一起开心玩绘本 214
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